Oficio
Páginas: 5 (1245 palabras)
Publicado: 11 de septiembre de 2011
ESCUELA DE POSTGRADO
UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO DE TRUJILLO
V CURSO : APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y EL DESARROLLO SUSTENTABLE
DOCENTE : Mg. JORGE SAENZ PIEDRA
TITULO DEL TEMA:
ANALICE Y EXPLIQUE LA TEORIA DE BRUNER
INTEGRANTES:
1. ABANTO CANTO MIGUEL ANGEL
2. AZABACHE GUTIERREZ MARTHA
3. CANTO COBOS DELIA YOLANDA
4. CUEVA BARROS JUAN GILMER
5. ESTELACARRANZA ASTERIA DELELMA
6. RODRIGUEZ CAMPOS GENARO
7. RUIZ VASQUEZ ANA ISABEL
SEDE – CARTAVIO
PRESENTACION
Este trabajo es fruto de nuestra aspiración de actualizarnos como Docentes para mejorar la calidad del Servicio Educativo que impartimos en las diferentes Instituciones Educativas donde laboramos .
El Grupo Nº 3 considera que el apoyo que recibimos de la Universidad CésarVallejo de la ciudad de Trujillo quién ha Programado el DIPLOMADO 2007 – 2011, y en esta oportunidad se ha culminado con el V Curso “Aprendizaje significativo y el Desarrollo Sustentable” con el profesor Jorge Saenz Piedra, quién con mucha responsabilidad nos ha facilitado el aprendizaje significativo haciéndolo claro, conciso y con la seriedad que el caso lo requiere.
Para el Grupo esteDiplomado es muy importante, porque nos permite actualizarnos en lo que se refiere en las innovaciones pedagógicas basadas en las teorías innovadoras de la actualidad.
De esta manera formaremos alumnos que respondan a una sociedad futura capaces de ser protagonistas de su propio destino justo y próspero.
EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO DE BRUNER
Su enfoque se dirige a favorecer capacidades yhabilidades para la expresión verbal y escrita, la imaginación, la representación mental, la solución de problemas y la flexibilidad mental.
Dentro de la propuesta elaborada por Bruner, este expone que el aprendizaje no debe limitarse a una memorización mecánica de información o de procedimientos, sino que debe conducir al educando al desarrollo de su capacidad para resolver problemas y pensarsobre la situación a la que se le enfrenta. La escuela debe conducir a descubrir caminos nuevos para resolver los problemas viejos y a la resolución de problemáticas nuevas acordes con las características actuales de la sociedad. Algunas implicaciones pedagógicas de la teoría de Bruner, llevan al maestro a considerar elementos como la actitud estudiante, compatibilidad, la motivación, la practicade las habilidades y el uso de la información en la resolución de problemas, y la capacidad para manejar y utilizar el flujo de información en la resolución de los problemas.
El Concepto de desarrollo intelectual de Bruner
Para Bruner el desarrollo humano, el aprendizaje y la instrucción forman una unidad interdependiente, al desarrollarse intelectualmente, el niño adquiere la capacidadpara enfrentar simultáneamente varias alternativas, atender varias consecuencias en un mismo periodo de tiempo y conceder tiempo y atención en forma apropiada a las múltiples demandas que el entorno le presenta.
Esto significa que si el educador desea aprovechar el potencial mental de sus estudiantes, debe planear su instrucción de modo que favorezca la flexibilidad mental que caracteriza eldesarrollo intelectual.
a) Patrones de crecimiento:
Bruner describe el crecimiento intelectual y psicológico del niño de acuerdo con ciertos patrones, en los que toma en cuenta la relación estímulo- respuesta, la interiorización y codificación de la información por parte del niño y la capacidad de expresar sus ideas y deseos.
Considera importantes los estímulos que recibe el niño a lo largode su desarrollo mental, pero especifica que su respuesta a estos no es mecánica. Conforme se avanza en la evolución mental, hay una creciente independencia en las respuestas que el sujeto da ante una situación determinada.
Otro factor básico en el crecimiento intelectual es la habilidad para interiorizar los hechos vividos.
En la teoría del desarrollo intelectual de Brunner tiene gran...
UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO DE TRUJILLO
V CURSO : APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y EL DESARROLLO SUSTENTABLE
DOCENTE : Mg. JORGE SAENZ PIEDRA
TITULO DEL TEMA:
ANALICE Y EXPLIQUE LA TEORIA DE BRUNER
INTEGRANTES:
1. ABANTO CANTO MIGUEL ANGEL
2. AZABACHE GUTIERREZ MARTHA
3. CANTO COBOS DELIA YOLANDA
4. CUEVA BARROS JUAN GILMER
5. ESTELACARRANZA ASTERIA DELELMA
6. RODRIGUEZ CAMPOS GENARO
7. RUIZ VASQUEZ ANA ISABEL
SEDE – CARTAVIO
PRESENTACION
Este trabajo es fruto de nuestra aspiración de actualizarnos como Docentes para mejorar la calidad del Servicio Educativo que impartimos en las diferentes Instituciones Educativas donde laboramos .
El Grupo Nº 3 considera que el apoyo que recibimos de la Universidad CésarVallejo de la ciudad de Trujillo quién ha Programado el DIPLOMADO 2007 – 2011, y en esta oportunidad se ha culminado con el V Curso “Aprendizaje significativo y el Desarrollo Sustentable” con el profesor Jorge Saenz Piedra, quién con mucha responsabilidad nos ha facilitado el aprendizaje significativo haciéndolo claro, conciso y con la seriedad que el caso lo requiere.
Para el Grupo esteDiplomado es muy importante, porque nos permite actualizarnos en lo que se refiere en las innovaciones pedagógicas basadas en las teorías innovadoras de la actualidad.
De esta manera formaremos alumnos que respondan a una sociedad futura capaces de ser protagonistas de su propio destino justo y próspero.
EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO DE BRUNER
Su enfoque se dirige a favorecer capacidades yhabilidades para la expresión verbal y escrita, la imaginación, la representación mental, la solución de problemas y la flexibilidad mental.
Dentro de la propuesta elaborada por Bruner, este expone que el aprendizaje no debe limitarse a una memorización mecánica de información o de procedimientos, sino que debe conducir al educando al desarrollo de su capacidad para resolver problemas y pensarsobre la situación a la que se le enfrenta. La escuela debe conducir a descubrir caminos nuevos para resolver los problemas viejos y a la resolución de problemáticas nuevas acordes con las características actuales de la sociedad. Algunas implicaciones pedagógicas de la teoría de Bruner, llevan al maestro a considerar elementos como la actitud estudiante, compatibilidad, la motivación, la practicade las habilidades y el uso de la información en la resolución de problemas, y la capacidad para manejar y utilizar el flujo de información en la resolución de los problemas.
El Concepto de desarrollo intelectual de Bruner
Para Bruner el desarrollo humano, el aprendizaje y la instrucción forman una unidad interdependiente, al desarrollarse intelectualmente, el niño adquiere la capacidadpara enfrentar simultáneamente varias alternativas, atender varias consecuencias en un mismo periodo de tiempo y conceder tiempo y atención en forma apropiada a las múltiples demandas que el entorno le presenta.
Esto significa que si el educador desea aprovechar el potencial mental de sus estudiantes, debe planear su instrucción de modo que favorezca la flexibilidad mental que caracteriza eldesarrollo intelectual.
a) Patrones de crecimiento:
Bruner describe el crecimiento intelectual y psicológico del niño de acuerdo con ciertos patrones, en los que toma en cuenta la relación estímulo- respuesta, la interiorización y codificación de la información por parte del niño y la capacidad de expresar sus ideas y deseos.
Considera importantes los estímulos que recibe el niño a lo largode su desarrollo mental, pero especifica que su respuesta a estos no es mecánica. Conforme se avanza en la evolución mental, hay una creciente independencia en las respuestas que el sujeto da ante una situación determinada.
Otro factor básico en el crecimiento intelectual es la habilidad para interiorizar los hechos vividos.
En la teoría del desarrollo intelectual de Brunner tiene gran...
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