oficios explicativos



PROYECTO DE LECTO-ESCRITURA Descripción
El poco hábito lector que tienen los estudiantes hace más difícil su proceso de aprendizaje, se busca que los alumnos se interesen por la lectura y sobre todo que comprendan lo que leen para facilitar su desarrollo académico en todas lasáreas ya que de esta forma se crea un ámbito escolar más llamativo y menos monótono.

Nuestra propuesta consiste en diseñar un minucioso y riguroso Proyecto de Lectura en el que estén contemplados: la mecánica lectora, la velocidad, entonación/ritmo, la lectura comprensiva, la lectura como instrumento de aprendizaje, la lectura expresiva, la lectura lúdica, la lectura creativa, la lecturareflexiva.

Objetivos
Objetivo general

Establecer métodos de aprendizaje por medio de la lecto-escritura para un buen desarrollo académico
Objetivos específicos
 Crear  hábito de lectura empezando desde los grados inferiores
 Promover la producción literaria en los niños y niñas para mejorar su proceso de lecto-escritura
 Entusiasmar a los niños y niñas en el proceso de lecto-escritura medianteaplicaciones tecnológicas
 Implementar técnicas de aprendizaje mediante el uso de las tic. 

Duración
Sesión 1: - El poco hábito lector que tienen los estudiantes hace más difícil su proceso de aprendizaje, se busca que los alumnos se interesen por la lectura y sobre todo que comprendan lo que leen para facilitar su desarrollo académico en todas las áreas ya que de esta forma se crea un ámbitoescolar más llamativo y menos monótono. Nuestra propuesta consiste en diseñar un minucioso y riguroso Proyecto de Lectura en el que estén contemplados: la mecánica lectora, la velocidad, entonación/ritmo, la lectura comprensiva, la lectura como instrumento de aprendizaje, la lectura expresiva, la lectura lúdica, la lectura creativa, la lectura reflexiva.

Recursos


Requisitos
DIVERSASTÉCNICAS DE CONOCIMIENTO  Y DESTREZAS QUE DEBE ADQUIRIR EL NIÑO
1.       EL BINOMIO FANTÁSTICO (EXPRESIÓN ORAL)
 Los niños buscan 2 palabras de significado muy diferente. A partir de esta estrategia se cuenta una historia en la que deben aparecer las 2 palabras. Se pueden ubicar en mesa redonda, comienza el maestro y van siguiendo los demás en forma oral, luego se les solicita que escriban el cuentocreado y que realicen dibujos en el cuaderno (pueden existir variaciones de él, al escribirlo).
Ej. PERA Y CUCHILLO.  Palabras escogidas.
Posible nombre del cuento: La pera y el cuchillo.
Inicia el docente: Una vez, salieron unos niños al campo, y
Continúa otro niño: paseando se encontraron un cuchillo, uno de ellos dijo:
Continúa otro niño: voy a recogerlo, de pronto nos encontramos un oso.Siguieron caminando, y
Continúa otro niño: de pronto, vieron una pera muy provocativa en un árbol,
Así consecutivamente, hasta formar un hermoso cuento.
2.       ¿QUE PASARÍA SI…..?
El profesor o los estudiantes, imaginan  hipótesis absurdas, utilizando el, Qué pasaría si…:
Ej.: ¿Qué pasaría si llovieran caramelos?
¿Qué pasaría si el sol se apagara?
¿Qué pasaría si nos hiciéramos pequeñitos?A partir de una de las pregunta se inicia la creación de un cuento:
aquella mañana nos sorprendió, al salir a la calle, ver las aceras y tejados llenos de caramelos. Los niños corrían felices y sus mejillas se veían gorditas de tantos dulces que tenían en sus bocas…
Así continúa el cuento.
3.       CUENTOS CON TRES FINALES…
El docente propone historias sencillas, realiza el planteamiento yel nudo del argumento,  en  este momento para, a partir de entonces, en forma individual o en grupos, los estudiantes crean finales diferentes del cuento. Se socializan dichos finales, se escriben en el cuaderno y se hacen dibujos de acuerdo al cuento realizado.
4. CUENTOS A PARTIR DE PREGUNTAS
Se presentan seis o más propuestas a las que el alumno debe responder coherentemente y usando...