Ofimatica

OFIMÁTICA
EQUIPO TÉCNICO

AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS

MATERIAL DIDÁCTICO 1º SECUNDARIAS GENERALES

ELABORÓ: PROFRA. BERNARDITA MARTINEZ MARROQUÍN OAXACA, OAXACA

BLOQUE I MATERIAL PARA EL DOCENTE MATERIAL DE APOYO PARA EL DOCENTE 1 CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIO DE CASO
Al utilizar el método del caso se pretende que los alumnos estudien la situación, definan los problemas, lleguen a suspropias conclusiones sobre las acciones que habría que emprender, contrasten ideas, las defiendan y las reelaboren con nuevas aportaciones. La situación puede presentarse mediante un material escrito, filmado, dibujado, con soporte informático o audiovisual. Generalmente plantea problemas divergentes (no tiene una única solución). El Estudio de Caso en un método de enseñanza que se basa en casosconcretos de un grupo de personas que enfrentan una situación particular. Sirve para vincular los contenidos curriculares con la vida diaria. ¿QUÉ ES EL ESTUDIO DE CASO? Los casos son instrumentos educativos complejos que se presentan: Como textos narrados. Se centran en asignaturas específicas. Tiene como eje una gran idea y Plantean problemas del mundo real a partir de preguntas críticas.CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN CASO DE DISCUSIÓN Ser cortos. Ser controversiales. Promover el diálogo. Tener personajes interesantes. Ser relevantes a los estudiantes. Tener un dilema a ser resuelto. Ser contemporáneos. Ser real en vez de ser fabricado. Tener objetivos de aprendizaje. Concordancia con los temas del curriculum. Calidad del relato. Legibilidad y claridad del texto.

Carga emotiva. Acentuacióndel dilema.

DESARROLLO DE LA CLASE EN EQUIPO Presentación del caso. Interrogatorio a partir de las preguntas, aquí el docente promueve un análisis adicional de las cuestiones formulando preguntas selectivas y empleando estrategias de respuestas. Actividades de seguimiento, aquí las grandes ideas examinadas durante la primera etapa de las actividades vuelven a ser analizadas. Conclusiones.Exposición de lo aprendido.
http://www.slideshare.net/sistematizacion/estudio-de-casos/

Aunque la calidad de un caso es fundamental para despertar el interés de los alumnos por los problemas que en él se plantean, la condición esencial en este método de enseñanza es la capacidad del maestro para conducir la discusión, ayudar a los alumnos a realizar un análisis más agudo de los diversosproblemas, e inducirlos a esforzarse para obtener una comprensión más profunda. Es en particular esta característica la que determina el éxito o el fracaso de la enseñanza con casos.] 1

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Antología: Geografía de México y del Mundo. Reforma de la Educación Secundaria 2006. Secretaría de Educación Pública.

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MATERIAL DE APOYO PARA EL DOCENTE 2

CONCEPTO DE OFICINA

Una oficina esgeneralmente un salón destinado al trabajo. Existen muchas formas de distribuir el espacio en una oficina según la función y cuántas personas trabajarán dentro del mismo cuarto. En un extremo cada trabajador tendrá su propio sitio, en el otro una oficina grande abierta que se puede componer de un sitio principal con diez o centenares de personas que trabajan en el mismo espacio. Los estudios acerca deesto último han demostrado que dan productividad a corto plazo, por ejemplo dentro de un solo proyecto. Al mismo tiempo la pérdida de privacidad y de seguridad puede aumentar la incidencia del hurto y de la pérdida de secretos de la compañía. Un tipo de oficina intermedia es el cubículo, que soluciona el aislamiento visual en cierto grado, pero falla a menudo en la separación y la seguridadacústica. Mobiliario Materiales

Técnicas para el registro de información. Las técnicas que se utilizan para registrar la información que llega a la oficina son algunas éstas: Archivar documentos en carpetas Kárdex Registro de correspondencia Archivos electrónicos Inventarios Bitácora Captura de información a la computadora Tarjetas de almacén.

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MATERIA PARA EL ALUMNO BLOQUE I
ANEXO 1 En la...