Oido

DESARROLLO LINGÜISTICO Y COMUNICATIVO. |
ELEMENTOS DE ANALISIS. | NIÑOS OYENTES. | NIÑOS SORDOS HIJOS DE PADRES OYENTES. | NIÑOS SORDOS HIJOS DE PADRES SORDOS. |
| | QUE RECIBEN MODELOSORALISTAS. | QUE RECIBEN MODELOS EN SEÑAS. | |
DESARROLLO GESTUAL. | * Presimbólicas. * Indicación. * Representación. De ahí pasa del prelenguaje al lenguaje. | Van a constituirhasta los 4 años los principales recursos comunicativos: * Diticos. * Indicativos. * Representación de acciones. | Lo mismo de los niños que reciben modelos oralistas pero una manera másrápida. | Sucede en orden preciso: * Desarrollo de recursos no simbólicos. * Desarrollo de recursos simbólicos. * Combinación de ambos. |
DESARROLLO LINGÜISTICO. | Hacia los 5 años losniños de cualquier cultura poseen un dominio de su lengua nativa. Se produce de forma normal sin enseñanza. | La adquisición lingüística del niño sordo es un proceso tardió en la lengua oral. |Utiliza el sistema de signos americano, se ajusta a los niveles infantiles, los padres les ofrecen modelos y las manos para ayudarlos. | Los sonidos parecidos a las palabras no existen entre lainteracción entre el niño y su madre durante los meses que anteceden. |
DESARROLLO PRAGMÁTICO. | Suelen tener menor dificultad que los niños sordos. | Retraso respecto a niños oyentes a génerosgramaticales por las lesiones auditivas, hacen que la tarea de aprender los nombres sea más complicada. | Diferencias cualitativas en comparación de niños oyentes estructura del lenguaje incorrecto. | Son más“Elevados” al contar con apoyo pero también presenta errores en el desarrollo pragmático. |
RESPECTO A LA FORMA EN QUE LAS MADRES SE COMUNICAN CON SUS HIJOS. | Hay buena comunicación ya que ellosdesarrollan unas funciones comunicativas básicas: * Imperativas. * Reguladoras. * Referencial. | Sentimientos de frustración y rechazo: * Control y mandato a sus hijos. *...