Oientaciones Para El Uso De Los Mapas De Progreso

Orientaciones para el uso de los Mapas de Progreso del Aprendizaje
Un material de apoyo para el trabajo docente

Orientaciones para el uso de los Mapas de Progreso del Aprendizaje Un material de apoyo para el trabajo docente Material elaborado por el componente Currículum, Unidad de Currículum y Evaluación. Ministerio de Educación. Los casos revisados en este documento han sido recolectadosen el proceso de elaboración de los Mapas de Progreso, por profesores de los siguientes establecimientos, a los cuales se agradece su participación: Alianza Francesa - Vitacura Colegio Carlos Oviedo Cavada - Maipú Colegio Notre Dame - Providencia Colegio San Adrián - Quilicura Colegio Saint George - Vitacura Colegio Santo Cura de Ars - San Miguel Colegio Victor Domingo Silva - La ReinaConfederación Suiza - Santiago Escuela Antártica Chilena - Vitacura Escuela Cardenal Raúl Silva Henríquez - Puente Alto Escuela Irene Frei de Cid - Santiago Escuela República de Ecuador - Viña del Mar Escuela San Joaquín - Renca Escuela Victoria Prieto - Santiago Instituto Nacional - Santiago Liceo Christie Mc Auliffe - La Cisterna Liceo Darío Salas - Santiago Liceo Domingo Espiñeira Riesco - Ancud - ChiloéMinisterio de Educación. República de Chile ISBN 978-956-292-164-0 Registro de Propiedad Intelectual N˚ 167.505 Alameda 1371, Santiago www.mineduc.cl Diseño y diagramación: Designio Imprenta: Editorial Valente Ltda. Noviembre 2007

Orientaciones para el uso de los Mapas de Progreso del Aprendizaje
Un material de apoyo para el trabajo docente

Índice

Presentación Capítulo 1: Descripcióny fundamentos de los Mapas de Progreso 1. Fundamentos 2. ¿Qué son los Mapas de Progreso? Capítulo 2: Uso de los Mapas de Progreso 1. Ejemplo de uso Mapa de Lectura, sector Lenguaje y Comunicación 2. Ejemplo de uso Mapa de Números y Operaciones, sector Matemática 3. Ejemplo de uso Mapa de Sociedad en Perspectiva Histórica, sector Ciencias Sociales 4. Ejemplo de uso Mapa de Estructura y Función delos Seres Vivos, sector Ciencias Naturales 5. Ejemplo de uso Mapa de Lectura, sector Inglés

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Síntesis final

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Presentación

Presentación
El presente documento tiene como objetivo promover el uso de los Mapas de Progreso para observar el aprendizaje de los alumnos y alumnas, de modo que se puedan aprovechar como un apoyo para el mejoramientode su aprendizaje. Los Mapas de Progreso describen la secuencia en que típicamente se desarrolla una competencia determinada a lo largo de la trayectoria escolar, en función de las oportunidades de aprendizaje prescritas en el Marco Curricular. Su propósito es apoyar a los docentes en el proceso de observación, análisis y seguimiento del aprendizaje de sus alumnos. Los Mapas de Progreso se basan enel principio que señala que el mejoramiento del aprendizaje de los alumnos y alumnas requiere de un trabajo de observación y análisis sistemático de dicho aprendizaje, que permita organizar una enseñanza más vinculada a sus necesidades y fortalezas. Los Mapas son descripciones que se espera sean usadas como referentes compartidos para observar los logros de aprendizaje, entre los alumnos y losprofesores, entre los profesores, entre quienes gestionan el currículum en los establecimientos y los profesores, entre la escuela y la familia y entre establecimientos. En este documento se profundizará en una propuesta de uso de los Mapas de Progreso para observar y analizar el aprendizaje de los alumnos, contrastándolo con el aprendizaje descrito y ejemplificado en los Mapas. Para ello, secomenzará con una breve descripción de los fundamentos conceptuales de los Mapas de Progreso, para luego revisar sus principales características y profundizar en alternativas de uso para observar el aprendizaje de los estudiantes. Esta propuesta se ejemplifica con un Mapa en cada sector curricular: Lectura en Lenguaje y Comunicación, Números y Operaciones en Matemática, Sociedad en Perspectiva...