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¿Aceptación o rechazo a las adecuaciones?

Introducción
A continuación se hablara de una observación de acuerdo a una jornada escolar, se relataran algunas experiencias y comentarios. Reflexionaran sobre algunas situaciones que se presentan en una jornada laboral. Se compararan las opiniones de algunos autores mediante la experiencia obtenida en la observación.
Se resolverán algunas dudasde acuerdo ala convivencia escolar, la convivencia entre los niños y su maestro. así como también la relación que existe entre los maestros la escuela y su contexto. Se relatara la jornada laboral y el desenvolvimiento del maestro su manera de trabajar y las estrategias que aplica con cada alumno.
Se analizaran estrategias, estilos y formas de trabajo de las personas que trabajan en el programaUSAER en el nivel secundaria, de acuerdo a las funciones de cada alumno con necesidades educativas especiales. Ademas se pretendera adquirir conocimientos basicos sobre algunas discapacidades y la forma en que se debe de trabajar con alumnos con ciertas características. Posteriormente se desarrollará la situasion en que se creo el primer acercamiento con el programa USAER, y se analizaran loscomportamientos de los alumnos que presentan NEE, y las reacciones que tienen los alumnos regulares de acuerdo a sus compañeros que asisten al programa USAER. Mediante una serie de comparaciones se prentendera conocer un poco mas la situasion de cada alumno con NEE, y la forma en que cada maestra crea ciertas estrategias para lograr acercamientos y progresos en cada alumno, asi como tambien eldesarrollo de sus habilidades y de sus formas de comunicación, ya sea con sus compañeros o sus maestros. Asi como tambien compartir experiencias adquiridas a lo largo de la observación y la interacción con alumnos con Nee.
La mayoría de los padres piensan que el hecho de que sus hijos no necesiten el apoyo del programa USAER les garantiza que su hijo es normal y por lo tanto no se le dificultara laadquisicion de conocimientos y desenvolvimiento escolar. Realmente lo unico que tratan de hacer es proteger de cierta manera a sus hijos ya que creen que el rechazo o señalamiento interescolar afectara a sus hijos y los reprimira de manera que, en ocasiones prefieren no mencionar este aspecto en el historial de sus hijos.

“Es necesario adaptar el espacio a los planteamientos educativos a lasnecesidades de los escolares. Pensar en los espacios supone dar cabida a todas las necesidades de alumno/a. Todo alumno o alumna segun su edad, tiene distintas necesidades, que deben ser tenidas en cuenta a la hora de diseñar el espacio escolar''.
(Comprender el espacio educativo, Heras Montoya Laurentino, (1997)).

Esto podria ser hasta cierto punto cierto si los directivos y personal academico dela institución no realiza de manera adecuada la interacción del alumno que asiste a USAER y la manera en que es tratado en el aula regular con los demas compañeros, ya que en ocasiones es un poco incomodo o vergonzoso para los alumnos asistir al programa debido a que, reciben ciertas burlas o criticas de los demas compañeros. Entonces es aqui donde los mismos maestros del aula regular y el maestrode USAER, deben orientar y reforzar a los alumnos regulares de ciertos puntos importantes de acuerdo al programa USAER y sus funcionalidades. Ya que la mayoria de los alumnos creen que asistir a USAER es para los ''mensitos'', o bien los retrasados que estan enfermos, siendo asi deben realizar algunas conferencias o platicas más frecuentes con los alumnos y la aceptacion que debe existir con cadauno de los alumnos que presentan NEE.

“La escuela encierra grandes posibilidades de configurar y utilizar el espacio determinan el aprendizaje de unas cosas u otras(curriculum oculto del espacio). Aunque no se lo proponga explícitamente la escuela enseña una serie de conocimientos, transmite valores, propicia unos aprendizajes que calan profundamente, dada la reiteración con que actúan los...