okeeee

No se trata que los niños no puedan extraer la idea principal sino que lo que consideran principal no coincide con el criterio del adulto.
Buenos y malos lectores se diferencian en la habilidad para identificar y utilizar la información importante.
Competencia lectora y compresiva lleva un proceso.
Lo más importante del capítulo no es la idea principal.
VAN DIJK
Narrativo: sucesos en unorden ordenado
Descriptivo: describir un objeto, comparaciones.
EXPOSITIVO: EXPLICA FENOMENOS
INSTRUCTIVO, INDUCTIVO: INDUCIR EN LA ACCION DEL LECTOR
COOPER
NARRATIVO Y EXPOSITIVO
ESTRUCTURAS EXPOSITIVAS.
AGRUPADORA: PRIMER LUGAR, SEGUNDO LUGAR.
CAUSAL: CAUSA, LA RAZON POR LA CUAL, POR EL HECHO DE QUE.
ACLARATORIA: PREGUNTA/PROBLEMA/SOLUCION…EL PROBLEMA QUE SE PRESENTA
COMPARATIVA:SEMEJANZAS/DIFERENCIAS…TAL COMO SUCEDIA CON, A DIFERENCIA.
ARTÍCULO 3° CONSTITUCIONAL
EDUCACION: LAICA, GRATUITA Y OBLIGATORIA...DEMOCRATICA/NACIONAL/CONVIVENCIA HUMANA
FINALIDADES: DESARROLLAR ARMONICAMENTE TODAS LAS FACULTADES DEL SER HUMANO Y FOMENTARÁ EN ÉL, A LA VEZ EL AMOR A LA PATRIA
, EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS Y LA CONCIENCIA DE LA SOLIDARIDAD INTERNACIONAL, EN LA INDEPENDENCIA Y EN LAJUSTICIA.
PRINCIPIOS PEDAGOGICOS: DEMOCRATICA/NACIONAL/CONVIVENCIA HUMANA.
EL EJECUTIVO FEDERAL DETERMINARÁ LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE Educación PREESCOLAR, PRIMARIA Y NORMAL.
CONGRESO DE LA UNIÓN LEYES NECESARIAS.
Ley general de educación…
Plan de estudios 2011: competencias para la vida, perfil de egreso, estándares curriculares y aprendizajes esperados. Se propone la formaciónde un ciudadano crítico y pensante.
Dimensión nacional: permite una formación que favorece la construcción de la identidad personal y nacional de los alumnos para que valoren su entorno, y vivan y se desarrollen como personas plenas...
Dimensión global. Refiere el desarrollo de competencias que forman al ser universal para hacerlo competitivo como ciudadano del mundo, responsable y activoCOMPETENCIA: ES LA CAPACIDAD DE RESPONDER A DIFERENTES SITUACIONES, E IMPLICA UN SABER HACER (HABILIDADES) CON SABER (CONOCIMIENTO), ASÍ COMO LA VALORACIÓN DE LAS CONSECUENCIAS DE ESE HACER (VALORES Y ACTITUDES).
ESTANDARES CURRICULARES: SON DESCRIPTORES DE LOGRO Y DEFINEN AQUELLO QUE LOS ALUMNOS DEMOSTRARÁN AL CONCLUIR UN PERIODO ESCOLAR; SINTETIZAN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS QUE, EN LOS PROGRAMASDE EDUCACIÓN PREESCOLAR POR CAMPO FORMATIVO-ASPECTO.
APRENDIZAJES ESPERADOS: INDICADORES DE LOGRO QUE, EN TÉRMINOS DE LA TEMPORABILIDAD ESTABLECIDA EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO, DEFINEN LO QUE SE ESPERA DE CADA ALUMNO EN TÉRMINOS DE SABER, SABER HACER Y SABER SER.
MARTES :D
Comprensión lectora…
Interacción con el texto y la comprensión del texto queda regulada por la intencionalidad por lacual lo leemos.
Es básico que el alumno sepa hacia donde nos dirigimos, por qué y qué esperamos de su participación, de tal manera le confiere mayor sentido y significado a la actividad.
Cuando un alumno lee un texto nunca parte de cero, mientras lee activa sus conocimientos natos y nuevos…. Como docentes es importante ponderar la conveniencia de incorporar en nuestra propia actividad docente yen todas las materias del curriculum su enseñanza y aprendizaje.
El aprendizaje de las habilidades necesarias para leer comprensivamente ha de tener como uno de sus objetivos finales la capacidad de aprender autónomamente.
TEMA: ES SOBRE LO QUE TRATA EL TEXTO Y PUEDE EXPRESARSE CON UNA PALABRA ¿De qué trata?
Idea principal: enunciado a más importantes que el autor utiliza para explicar eltema. ¿Cuál es la idea más importante del autor?
Reglamente interior de la SEP
FACULTADES SUBSECRETRARIOS:
Auxiliar al secretario
Representar a la secretaria en los actos en que se le ordene.
Planear, programar, organizar, dirigir y evaluar las actividades de las unidades administrativas,
Proponer al secretario los proyectos de iniciativas de leyes.
Proporcionar la información, datos y...