ola k ase bi ndh

RESUMEN
En este artículo se presenta la perspectiva de una parte de los académicos españoles
relacionados con el campo de las TIC en educación sobre el papel de las políticas
públicas.
El propósito del estudio fue conocer el análisis que hacen de las políticas y la
capacidad de influencia de las sociedades científicas en el discurso político.
Para ello, se analizan diversos procesos deelaboración y análisis de discursos y tomas
de decisiones, y se refieren a las políticas TIC en educación: Indicadores, Diagnóstico,
Comparación, Principios y medidas, Inventario, Modelo, Análisis de políticas locales,
Ejecutoria de agencias gubernamentales, historia local, estado de la investigación
sobre el tema, papel de la opinión pública, estudio de metáforas, y teorías de análisisde políticas educativas.
La metodología es de tipo cualitativo, a través de dinámicas públicas donde han
intervenido miembros de una sociedad científica (grupo de discusión, discusión sobre
un documento público, análisis documental, y nuevo grupo de discusión). Lo
generado se ha reagrupado en una narración, que se ha graficado, y se analiza.
Entre los resultados se observa que losacadémicos hacen un mapeo complejo de la
realidad de la introducción de las TIC en educación, un discurso propio que cala en
otros discursos, atendiendo numerosas variables, donde identifican por un lado que se
permanece en estadios previos de comprensión del fenómeno de integración de las
TIC (dotacional), al tiempo que ponen de relevancia la importancia de la construcción
de una narración de lolocal en los procesos de transformación que suponen estas
políticas.
Entre las conclusiones, se indica que los académicos reflejan un abanico de consensos
y luchas al poner en marcha estas políticas que afectan a todo el sistema educativo,
porque cuestiona el tipo de enseñanza que se practica y el tipo de centros que
pueden hacerlo.
Palabras clave: Tecnologías de la Información y laComunicación (TIC), políticas
educativas, España, Educación Primaria, Educación Secundaria, Universidad.
ABSTRACT
This article presents the perspective of a portion of Spanish academics related to the
field of ICT in education on the role of public policy.Políticas educativas públicas sobre TIC en España. Tres décadas donde los docentes
universitarios influyeron en el cambio educativoRevista Fuentes, 13, 2013; 45-78 46
The purpose was to study what policies analysis is made and how the scientific societies
influence in political discourse.
It discusses various discourse analysis and decision making about ICT policies in
education: Indicators, Diagnostics, Comparative studies, Principles and measures,
Inventory, Models, Analysis of local policies, Government agenciesbackground, Local
history, State of research on the subject, Role of public opinion, Study of metaphors,
and Theories of educational policy analysis.
The methodology is qualitative, through public meetings where they have included
members of a scientific society (discussion group, discussion of a public document,
document analysis, and new discussion group). We have regrouped those ideas in anarrative, which is plotted, and analyzed.
Among the results show that academics are a complex mapping of the reality of the
introduction of ICT in education, a discourse that permeates itself in other speeches,
attending numerous variables, and stressing on the one hand that remains in
preliminary stages of understanding the phenomenon of integration of ICT (hardware),
while itreinforced the importance of building a narrative of the local in the
transformation processes involved in such policies.
Among the conclusions, scholars show a range of consensus and struggles to
implement these policies that affect the entire educational system, because it calls into
question the kind of teaching that is practiced and the type of school they can.
Key words. ICT, educacional...