Oliverio Moreno

CONTEXTO Y APORTE DE MARÍA MONTESSORI A LA PEDAGOGÍA,
A LA CIENCIA Y A LA SOCIEDAD DE SU MOMENTO1
Oliverio de Jesús Moreno Romero2
Resumen:
El presente artículo muestra los hallazgos investigativos en torno al contexto y
aporte Montessori. Su formación y el inicio de la vida profesional marcan su futuro
profesional; al fundar las “case dei bambibini” encuentra una oportunidad única
para lainvestigación experimental y proponer el método de la pedagogía científica,
ofreciendo a la sociedad la oportunidad de estudiar a los niños para conocer sus
principales características y potencialidades. Demuestra que los niños son muy
inteligentes, solo que la sociedad no se ha interesado en conocerlos ni ha
prestado atención a sus desarrollos internos. Institucionaliza la educación
preescolar enItalia, donde estaba prohibida antes de los seis años.

Inició su investigación experimental y sistemática en la clínica psiquiátrica de
Roma con niños que tenían diversas limitaciones mentales, llamados en su
momento dementes/deficientes; estudios que transfirió posteriormente al estudio
de los niños sanos. El conocimiento de los niños exige la formación de las
maestras y es ahí donde Montessoriinstitucionaliza su método, pues desde los
inicios del siglo XX empieza a formar maestras montessorianas provenientes de
diversos países, las cuales al regresar implementan su método, haciéndolo el más
difundido de su momento.

Es significativo su aporte en torno a la necesidad de una reforma social y política
en el campo de la educación respecto de la educación tradicional, dado que esta
se limita acomunicar contenidos. Su práctica y propuesta favorece la creación de
condiciones favorables para que el niño se ejercite en el contacto con los objetos
Este documento es parte del resultado de la investigación de la Maestría en Educación de la “Universidad Santo Tomás" en el
Macroproyecto “Historia de la pedagogía en la Modernidad” y publicado por el autor con el nombre de “La pedagogía Científicaen
María Montessori: Aportes desde la Antropología, Medicina y Psicología” por la Editorial Académica Española (EAE) en Saarbrücken,
Alemania, 2012.
2 Licenciado en Filosofía, Diplomado en Teología, Especialista en Gestión Educativa y Magíster en Educación. Docente/investigador
Universidad Santo Tomás, Bogotá. Miembro del grupo de investigación: “Fe y Cultura”. Contacto: magistermoreno@gmail.com1

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de su entorno, especialmente en sus primeros años donde su personalidad se
caracteriza por la alta sensibilidad (periodos sensitivos-sensibles), el seguimiento
permanente por medio de las cartillas biográficas, los materiales creados de
manera científica, respondiendo a las necesidades de los periodos sensibles.
Contribuyó a la formalización de prácticas educativas sobre la niñez, laenseñanza
y el aprendizaje, la función social de la escuela y las prácticas institucionales sobre
la educación infantil en escuela elemental. Su método contribuye a mejorar las
condiciones pedagógicas y didácticas en la escuela, que atiende la humanidad
con base en sus leyes biológicas. Ella basa sus aportes en la observación e
investigación sistemática de muchos años.

Palabras clave:
Educación,maestra, pedagogía científica, normalización, periodos sensibles.
Abstract:
This paper presents research findings about the context and contribution
Montessori. His training and the start of professional life marked his professional
future, to establish the "case dei bambibini" is a unique opportunity for
experimental research and propose the method of scientific pedagogy, offering
society theopportunity to study children to meet its main characteristics and
potential. It shows that children are very smart, just that society has not been eager
to meet and has paid attention to their internal. Institutionalized preschool
education in Italy, where it was banned before six years.

He began his research and systematic experimental psychiatric clinic in Rome with
children with various mental...