Olmary

Universidad de los Andes
Núcleo Universitario “Rafael Rangel”
Departamento de Ciencias Pedagógicas
Trujillo Edo. Trujillo

INFLUENCIA DE LA COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL PARA LA ADQUISICIÓN DE VOCABULARIO EN LOS ESTUDIANTES DE LENGUAS EXTRANJERAS

Autores:Olmary González
Elvia Uzcátegui

Trujillo, Julio de 2009

INDICE

CAPITULO 2: MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la investigación 2
Bases teóricas7
Definición de términos básicos 12
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 13

Capitulo II
Marco teórico
Antecedentes

La utilidad de los aportes recibidos en una sección educativa se haya condicionado a la satisfacción de necesidades sentidas, entendidas como aquellas que la concienciadel grupo o personas afectadas percibe y reconoce como carencia.

Existen evidencias de trabajos científicos que fundamentan la influencia de los medios de comunicación en la adquisición de vocabulario en los estudiantes de educación mención lenguas extranjeras. De hecho es necesario citar algunos investigadores que han realizado estudios relacionados con el tema.

Brett (2000) describe eldiseño de una aplicación PCs, usando videos para asistir en el desarrollo de destrezas auditivas, el cual explota el potencial de la multimedia y las posibilidades creadas por la habilidad para combinar diferentes medios en una interfase; uniendo esto con las ideas actuales sobre como facilitar un mejor aprendizaje de un segundo idioma, el inglés, y las ventajas del uso de la Internet en este proceso.Logrando concluir que la habilidad para combinar sonido y visión con programa de Internet genera una enseñanza más didáctica. La combinación de estos canales de comunicación ofrece oportunidades de aprendizaje del idioma y provee la oportunidad para que los aprendices controlen como combinarlos. En otras palabras, determinó que el uso de este tipo programas son más atractivos para los alumnosque los libros y cassettes.

Pereira (2000) al crear una metodología para la elaboración de sistemas de herramientas para el aprendizaje interactivo multimedia aplicable a diferentes
temas de estudio en escuelas de Venezuela, obtuvo resultados satisfactorios relacionados con la sociedad de la información a la cual es sometida la persona y sobre la que se ha reflexionado actualmente en suproceso de transformación a sociedad del conocimiento.

Indica que hay un riesgo de desigualdad entre aquellos a quienes es accesible el conocimiento y aquellos a quienes la escuela no les ha preparado para el cambio. Y que el fenómeno de globalización no solo influye a nivel económico y de estructuras de mercado laboral, sino también demanda de la educación la formación de personas capaces deenfrentar nuevos retos y de tomar en cuenta la oportunidad que se le presenta a las sociedades latinoamericanas de alcanzar un desarrollo comparable al de las grandes potencias del mundo.

Briceño y Pérez (2001) se proponen analizar la praxis de la enseñanza actualizada de las lenguas extranjeras, basando su investigación en los métodos audiovisuales y comunicativos; determinando que las salas decomputación o laboratorios de Lenguas Extranjera de la ULA – NURR no son usados como recursos pedagógicos para apoyo de la enseñanza-aprendizaje de los idiomas y que los estudiantes de este carrera buscan recursos tecnológicos como Internet, TV, cine y DVD fuera de la Universidad para el mejoramiento y practica del Ingles o Francés. Por lo tanto, es necesario y urgente incorporar dentro del diseño...