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Educación Básica con Énfasis
en Ciencias Naturales

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PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA
TIPO I
Este tipo de preguntas consta de un enunciado o planteamiento de la pregunta y cuatro opciones o posibilidades de respuesta identificadas con las
letras A, B, C y D, de las cuales usted debe señalar la que considere correcta.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 Y 2 DE ACUERDO CON ELSIGUIENTE CONTEXTO

Un profesor/a empieza su clase con un cuadro sinóptico del capítulo que se va a
trabajar y establece las relaciones entre los subtemas y el contexto cotidiano. Asigna
30 ejercicios del texto y entrega una guía de laboratorio donde detalla paso a paso lo
que tiene que hacer el estudiante para resolver el problema. La evaluación del
capítulo se obtiene de promediar la notadel laboratorio con la nota de una prueba
escrita en forma de test tomada de su banco de preguntas. El informe de evaluación
en el colegio se expresa de manera cualitativa en letras, para lo cual tiene una tabla
que le permite convertir su evaluación cuantitativa en términos cualitativos.

1. A partir de lo anterior, se deduce que
el profesor/a maneja un modelo
pedagógico centrado en

2.La estrategia del profesor/a para desarrollar el tema ayuda a los estudiantes
a
A.

A.

la construcción de conocimientos

B.

el desarrollo de competencias

C.

la tradición empírica

D.

la comprensión de textos

B.

2

C.
D.

acercarse a la forma como se produce el conocimiento
mejorar sus capacidades para retener y reproducir la información
facilitar el proceso deaprendizaje
significativo de conceptos
construir modelos didácticos modernos para ejercer la profesión

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3. Un profesor/a de grado 9º de Ciencias Naturales orienta sus clases desde una pedagogía tradicional. No obstante, desde hace un año se viene implementando en su institución, la realización de la jornada de la ciencia, para lo cual solicita a sus estudiantes
que formulen proyectospara la jornada que se llevará a cabo dentro de 2 meses. Pablo
es uno de sus estudiantes; se ha interesado por el estudio de la hormigas y ha
propuesto un trabajo de clasificación taxonómica de una especie algo rara que
encontró, por lo que le pide al profesor/a su colaboración; él desconoce el tema en
profundidad y le sugiere que cambie de tema.
Desde este contexto se puede inferir que laconcepción de ciencia que maneja el
profesor/a es de corte
A.
B.
C.
D.

positivista porque refleja que el conocimiento que maneja es acabado y se
puede transmitir
constructivista porque piensa que el conocimiento se construye
relativista porque se observa que frente a un mismo fenómeno pueden existir
muchas teorías
pragramático porque sólo motiva la elaboración de proyectos de aplicación4.

Según este modelo graficado, podemos decir que
A.
B.
C.
D.

el mundo de las ciencias está en la realidad del maestro y el otro no, porque es
su mundo conceptual
el mundo de la realidad es propio de los estudiantes y el otro no porque es el
mundo común
el mundo de la realidad está en conflicto con el mundo de las ciencias porque es
diferente
el mundo de la ciencia interpreta elotro porque se relaciona con él

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5. Se le pide a un niño que pronostique el
nivel del agua en una vasija después de
verter en ella agua desde otra vasija con
diferente forma. Para algunos autores del
constructivismo, los niños no pueden resolver esta tarea. Por ejemplo, la predicción de un niño entre 5 y 6 años al hacer
esta experiencia, es que los niveles de
cantidades de aguaequivalentes en dos
vasijas de diferente forma serán igua-les.
Para justificar las respuestas anteriores
se han dado algunas explicaciones; de
las cuales la más aceptada es: los niños

6. En la actualidad se están definiendo y
redefiniendo conceptos que tienen como
objetivo precisar la terminología utilizada; como ejemplos de esto tenemos los
conceptos de educabilidad y enseñabilidad....