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INTRODUCCION
Expresiones como Loro viejo no aprende a hablar o Tú estás muy viejo pa can fueron frases que durante
mucho tiempo constituyeron un gran obstáculo para el estudio, por parte de personas que nunca fueron a la
escuela o que recibieron una educación deficiente. Iniciativas como Las Escuelas Radiofónicas Santa María,
la transformación curricular y la Universidad para la TerceraEdad, fueron poco a poco rompiendo con el mito
de que estudiar no es para gente vieja. El estudio sí es para gente vieja, no obstante, el modo de aprender del
niño y el adulto es totalmente diferente. El método andragógico nos ha enseñado a tratar al adulto como sujeto
de derechos y deberes y como una persona capaz de aprender e integrar a su vida nuevas experiencias
mediante el aprendizaje.
Laeducación de adultos se concibe como un proceso permanente e integral de formación, orientado a la
preparación de un hombre crítico, democrático, pero sobre todo productivo. La presente investigación se basa
en la consulta de una serie de fuentes relativas a la educación de adultos. En un primer momento apelamos a
la ley de educación y a la ordenanza 195 en donde se analiza la educación deadultos, como un subsistema
dentro del sistema educativo dominicano. Más adelante tocamos la naturaleza de la educación de adultos. Un
aspecto importante que se toca aquí es el perfil del facilitador y del participante, algo que nos permite
profundizar en la metodología andragógica. Al final insistimos en la orientación al campo laboral que tiene la
educación de adultos, que logra ser exitosacuando el egresado está en capacidad de insertarse exitosamente al
mundo laboral.
EDUCACIÓN DE ADULTOS
La ley de educación 66'97, habla de la educación de adultos en el marco del sub−sistema de Educación
de Adultos. En su artículo 31, literal e, la ley define un sub−sistema como el conjunto de programas
educativos en que puede ser desarrollado un tipo de educación que posee poblaciones dealumnos
específicos, definidos por sus edades o por sus excepcionalidades.
La educación de adultos debe ser proceso integral y permanente, destinado a lograr la formación de quienes
no recibieron educación sistemática, como de aquellos que la recibieron de forma insuficiente.
Los adultos tienen el deber y el derecho de alfabetizar o de adquirir formación en el campo profesional. En el
adultotambién la formación debe estar orientada a la integración al desarrollo labor, al trabajo productivo y a
la auto − realización de la persona humana.
En la educación de los adultos, también se aplican los principios y fines señalados en los artículos 4 y 4 de la
ley general de educación 66'97.
El artículo 52 de la ley señala como funciones de la educación de adultos:
• Desarrollo de unaprofunda conciencia ciudadana. Esto para que el adulto participe responsablemente
en los procesos democráticos, sociales y económicos.
• Auto − realización del adulto, a través de un desarrollo intelectual, profesional, social, moral y
espiritual.
• Capacitación en el área laboral, para que el adulto se integre al mundo laboral y así contribuya al
desarrollo del país.
• Capacitar al adulto para laeficiencia económica, para que sea mejor productor, mejor consumidor y
mejor administrador de sus recursos.
• Que el adulto se integre a la sociedad con una profunda conciencia y sensibilidad. De esta forma
podrá comprender, cooperar y convivir en forma armoniosa con sus semejantes.
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ÁREAS DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN DE ADULTOS
• Alfabetización: Orientada a reducir el alto índice deanalfabetismo en el país.
• Educación Básica: Aquí se pretende proporcionar una educación acelerada a las personas mayores de
14 años de edad. Esta área se desarrollará en un período no menor de 4 años, pero será equivalente a 8
grados.
• Educación Media: El currículo se aplicará con estrategias adecuadas a las características e intereses
del adulto que haya cursado la educación básica.
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