Ontogenia Del Lenguaje

Ontogenia del lenguaje
La palabra “ontogenia” corresponde al desarrollo del ser en los primeros estadios de vida. Se trata de un proceso librado a sus propias leyes de desarrollo con sus etapas principales y sus indicadores para estas etapas.
El desarrollo del lenguaje en el niño es un proceso de carácter biológico, dotado de sus leyes internas, con etapas principales y con loscorrespondientes indicadores de estas etapas
A pesar de que es común delimitar estas etapas con indicadores cronológicos, también es común que ligeros desplazamientos en el tiempo en la ocurrencia de esas etapas no tenga ningún significado especial.

Dispositivos fisiológicos del niño
En el curso del desarrollo del niño se entrelazan do procesos de modo tal que es muy difícil desglosarcuanta es la participación de uno y cuanta del otro: la maduración biológica y los procesos de aprendizaje fisiológico interviene íntimamente combinados en cada etapa evolutiva. La maduración es un proceso determinado genéticamente, cuyas pautas se van cumpliendo de modo inexorable. En cambio el aprendizaje fisiológico resulta de la interacción del individuo con su medio y sus resultados sonrigurosamente individuales
El órgano que interviene como agente del desarrollo es el cerebro, como componente mas importante del sistema nervioso central.
Las funciones van organizándose gracias a la intervención del sistema nervioso central, del cerebro y de la corteza cerebral, pero del mismo modo la corteza cerebral y otras estructuras del cerebro van organizándose a medida q se ejecutan determinadasfunciones. Cada analizador resulta así, de los procesos funcionales que lo influyen, de la misma manera que va determinando la ejecución de tales procesos funcionales.
Las formas mas complejas de la inhibición interna van desarrollándose gradualmente. Durante la lactancia van instalándose modalidades mas elaboradas de la inhibición interna, pero el desarrollo de sus diversas formas continúaprogresivamente durante la primera infancia y aun mas allá
Esta paulatina organización de la inhibición interna, a su vez, permite una creciente complicación de la actividad reflejo condicionada. Gracias a el progreso en la complejidad de la actividad reflejo condicionada y de la inhibición interna se hace posible la elaboración de los estereotipos como aspectos unitarios y al a vez complejos, tantodel lenguaje como de las actividades gnósicas y práxicas.
También van adquiriendo un gradual avance los dispositivos básicos del aprendizaje.
La marcha evolutiva de la sensopercepción, así como de las actividades práxicas manuales, ha sido también descripta como un proceso creciente que va dando como resultado mayor capacidad de reconocimiento sensoperceptivo (gnosias), mientras que lasactividades práxicas van organizándose, mediante la actividad, en posibilidades cada vez mas elaboradas de destreza manual o muscular en general. En ambas modalidades –gnosias y praxias, así como en sus combinaciones- participa la actividad de los analizadores dando lugar a la organización de estereotipos gnósicos y práxicos, lo que se logra asimismo a merced a la interposición de la inhibición internaque suprime aferencia que no son pertinentes al estereotipo, extingue respuestas que no cumplen un papel armónico en la actividad o bien retarda la emisión de respuestas

Desde el nacimiento en adelante se puede caracterizar una primera etapa de comunicación o nivel prelinguistico. Se estima su extensión hasta aproximadamente los 12 o 15 meses de edad
En ella se establecen los primeros recursoscomunicativos del niño, en particular con la madre. También en esta primera etapa cumple un señalado papel la comunicación gestual y la prosodia en el lenguaje de la madre que puede tener diversas tonalidades afectivas para el lactante. Otro tanto puede decirse del ritmo de los latidos cardiacos de la madre.
Todos estos hechos caracterizan esta etapa de comunicación, que es “prelinguistica”...