Ontología: La gramática de la realidad

PCA 27‐F‐02 Guía Docente de Ontología: la gramática de la realidad

GUÍA DOCENTE

Ontología:
la gramática de la realidad
Prof. María Díaz del Rey

Grado en Filosofía
2º Curso

Universidad Católica de Valencia
1
Grado en Filosofía Online

PCA 27‐F‐02 Guía Docente de Ontología: la gramática de la realidad

ONTOLOGÍA: LA GRAMATICA DE LA REALIDAD
1.- DATOS DE LA ASIGNATURADenominación
Créditos ECTS
Carácter
Unidad temporal
Denominación del
Módulo
Requisitos previos
Profesorado

Ontología: la gramática de la realidad
6
Formación Obligatoria
Segundo semestre del segundo curso
Metafísica
Ninguno
María Díaz del Rey (mdla.diaz@ucv.es)

2.- SUMARIO DE LA ASIGNATURA
En esta asignatura se abordarán los tópicos siguientes:
1.

Las tradiciones clásicas de laontología. Ser y esencia.

2. Metafísica y modernidad. Ser y sentido.
3. La metafísica hoy. Ser y verdad.

3.- TEMARIO Y PLANIFICACIÓN TEMPORAL

Tema 1. ¿Qué es la metafísica?
Tema 2. Modelos de aproximación a la trascendencia

Septiembre de 2012

Octubre de 2012

Tema 3. La ontología del ser creado y la metafísica del acto de ser

Tema 4. Infinitudes y finitudes
Noviembre de 2012Tema 5. Determinación e indeterminación
Tema 6. Ontología y realismo

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Tema 7. De la representación al juicio

Diciembre de 2012

Tema 8. Naturaleza y cultura

Tema 9. Epílogo: la reacción personalista a la crisis de la Metafísica

4.- BIBLIOGRAFÍA DEREFERENCIA
4.1 Bibliografía Básica
Referencia b1

Texto dinámico de la asignatura, producido por la profesora María Díaz del Rey

Referencia b2:

ALVIRA T., CLAVELL L., MELENDO T. ,Metafísica, Eunsa, 8ª ed., Pamplona 2001

4.2 Bibliografía Complementaria
Referencia c1:

CARDONA C., Metafísica del bien y del mal, Eunsa, Pamplona 1987.

Referencia c2:

GILSON E., La unidad de laexperiencia filosófica, Rialp, 5ª ed.,
2004

Referencia c3:
INCIARTE F. - LLANO A., Metafísica tras el final de la
metafísica, Cristiandad, 2008

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5. METODOLOGÍA DOCENTE
La docencia de esta asignatura descansa, principalmente, sobre
tres recursos online:
1)un texto dinámico, facilitador del aprendizaje;
2) videoconferencias, a través de las cuales se imparten
lecciones de teoría, y se realizan actividades guiadas
(prácticas, comentarios de textos,…), sesiones de seminario
y tutorías colectivas. Las videoconferencias son, en todos los
casos, interactivas;
3) video-lecciones sobre los temas considerados de mayor
interés.

CLASES TEÓRICAS (DETIPO MAGISTRAL O EXPOSITIVO, CON LA PARTICIPACIÓN DE LOS / LAS ESTUDIANTES).
Nº créditos: 1,2
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:
a) con la participación en directo de los estudiantes:
Enseñanza sincrónica (esto es, enseñanza que, en principio, requiere que estén
estudiantes y profesores simultáneamente ante sus respectivos ordenadores) que
emplea recursos multimedia a través devideoconferencia.
La enseñanza sincrónica tiene la ventaja evidente de proporcionar un acceso
inmediato al profesor, a quien se puede ver y oír, y con quien se puede interactuar
como si se tratase de un aula física.
Es más, la videoconferencia proporciona excelentes oportunidades para la
enseñanza y el aprendizaje: interacciones constructivas y un sentido de comunidad
y experiencia compartida.
Aunquela actividad es sincrónica, la videoconferencia se graba y se almacena en un
repositorio, estando a disposición del alumnado las 24 h. de los 365 días del año.
b) sin la participación en directo de los estudiantes:
Enseñanza a-sincrónica, que emplea intervenciones grabadas en video del profesor
de la asignatura o de expertos invitados.

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