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Páginas: 6 (1455 palabras)
Publicado: 30 de agosto de 2011
LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XIX, 1821-1867
MEMORIA SOBRE EL ESTADO DE LAS PROVINCIAS INTERNAS DE ORIENTE.
Miguel Ramos Arizpe
EDUCACIÓN PÚBLICA
La situación de las cuatro provincias internas de oriente, es que su sistema de gobierno interior, y el general de la monarquía prolongadamente aletargado, han influido en que no se conozca esta infeliz provincia un establecimiento ordenado deeducación popular.
En villa del saltillo hay una escasa dotación fija para la subsistencia de un maestro de primeras restras. Los presidios y villas de más numerosa población sostienen de los fondos de las campañas y contribuciones voluntarias de algunos padres de familia.
ESTABLECIMIENTOS DE EDUACIÓN PÚBLICA
La junta superior, las diputaciones de provincias, las municipalidades y elconsulado esperaban que fomentaren los establecimientos de escuelas y academias públicas, para la educación e ilustración de aquellos pueblos.
PROPOSICIONES EDUCATIVAS AL CONGRESO DE ESTADO DE MEXICO
Nada es más importante para un estado que la instrucción de la juventud. Ella es la base sobre la cual descansan las instituciones sociales de un pueblo cuya educación religiosa y política este enconsonancia con el sistemas que ha adoptado para su gobierno.
Las ideas que se fijan en la juventud por la educación hacen una impresión profunda y absolutamente invariables. Todos vemos distintas ideas, hábitos y sentimientos que constituyen el diverso carácter de las naciones, debida todas a la varia y diverso educación que reciben los miembros que la componen.
El sistema de gobiernodebe estar en absoluta conformidad con los principios de educación. Los establecimientos literarios están montados bajo los principios del sistema despótico y supersticioso en cuya época fueron establecidos; se advierte en ello una invencible repugnancia a todo lo que es reforma.
Un establecimiento de educación religiosa y literaria que se ilusionan los jóvenes y que formándolos desde susprincipios los pongan en estado de desempeñar los cargos públicos, será en monumento que haga más honor al congreso actual.
Los pueblos del estado pueden contribuir mensualmente con pequeñas cantidades que deberá recoger en subprefecto del partido y ponerlas a disposición del gobierno del estado, para invertirlas precisamente en el fomento y prosperidad de este establecimiento.
REFORMA EDUCATIVA DEGÓMEZ FARÍAS DE 1833
LA SOCIEDAD FLUCTUANTE
Isidro Castillo
Las reformas educativas constituyeron “Revolución de 1833”. Respecto a la educación Mora fue el arquitecto principal de los cambios.
Las reformas fueron revolucionarias por cuanto la universidad y la mayoría de los antiguos colegios del Distrito Federal quedaban abolidos y sustituidos por seis “establecimientos” controladospor el Estado, dedicados cada uno de ellos a una rama de enseñanza.
En los colegios se hacía caso omiso de las materias relativas a la sociedad de la época, el derecho constitucional, la economía política, la historia “profana”, el comercio y la agricultura.
El método de enseñanza predilecto consistía en escoger un autor anticuado, en exponer sus doctrinas y en defender sus ideas contraevidencia opuesta. La educación de los colegios “no sólo no conduce a formar los hombres que han de servir en el mundo, sino que falsea y destruye de raíz todas las convicciones que constituyen a un hombre positivo.
La meta educativa de Mora era crear al hombre positivo, el modelo utilitarista del individuo industrioso e ilustrado que persigue sus propios intereses y cuya máxima fidelidad, comociudadano virtuoso, sería el estado civil. Los seis establecimientos nuevos se encargarían de una enseñanza diversificada y especializada.
La revolución mental
En la sociedad fluctuante, la reforma político jurídica de 1833. Con Gómez Farías tuvo lugar una reforma radical legislativa, esta se inspiraba en el pensamiento avanzado y vigoroso del doctor Mora.
Control de la educación por...
MEMORIA SOBRE EL ESTADO DE LAS PROVINCIAS INTERNAS DE ORIENTE.
Miguel Ramos Arizpe
EDUCACIÓN PÚBLICA
La situación de las cuatro provincias internas de oriente, es que su sistema de gobierno interior, y el general de la monarquía prolongadamente aletargado, han influido en que no se conozca esta infeliz provincia un establecimiento ordenado deeducación popular.
En villa del saltillo hay una escasa dotación fija para la subsistencia de un maestro de primeras restras. Los presidios y villas de más numerosa población sostienen de los fondos de las campañas y contribuciones voluntarias de algunos padres de familia.
ESTABLECIMIENTOS DE EDUACIÓN PÚBLICA
La junta superior, las diputaciones de provincias, las municipalidades y elconsulado esperaban que fomentaren los establecimientos de escuelas y academias públicas, para la educación e ilustración de aquellos pueblos.
PROPOSICIONES EDUCATIVAS AL CONGRESO DE ESTADO DE MEXICO
Nada es más importante para un estado que la instrucción de la juventud. Ella es la base sobre la cual descansan las instituciones sociales de un pueblo cuya educación religiosa y política este enconsonancia con el sistemas que ha adoptado para su gobierno.
Las ideas que se fijan en la juventud por la educación hacen una impresión profunda y absolutamente invariables. Todos vemos distintas ideas, hábitos y sentimientos que constituyen el diverso carácter de las naciones, debida todas a la varia y diverso educación que reciben los miembros que la componen.
El sistema de gobiernodebe estar en absoluta conformidad con los principios de educación. Los establecimientos literarios están montados bajo los principios del sistema despótico y supersticioso en cuya época fueron establecidos; se advierte en ello una invencible repugnancia a todo lo que es reforma.
Un establecimiento de educación religiosa y literaria que se ilusionan los jóvenes y que formándolos desde susprincipios los pongan en estado de desempeñar los cargos públicos, será en monumento que haga más honor al congreso actual.
Los pueblos del estado pueden contribuir mensualmente con pequeñas cantidades que deberá recoger en subprefecto del partido y ponerlas a disposición del gobierno del estado, para invertirlas precisamente en el fomento y prosperidad de este establecimiento.
REFORMA EDUCATIVA DEGÓMEZ FARÍAS DE 1833
LA SOCIEDAD FLUCTUANTE
Isidro Castillo
Las reformas educativas constituyeron “Revolución de 1833”. Respecto a la educación Mora fue el arquitecto principal de los cambios.
Las reformas fueron revolucionarias por cuanto la universidad y la mayoría de los antiguos colegios del Distrito Federal quedaban abolidos y sustituidos por seis “establecimientos” controladospor el Estado, dedicados cada uno de ellos a una rama de enseñanza.
En los colegios se hacía caso omiso de las materias relativas a la sociedad de la época, el derecho constitucional, la economía política, la historia “profana”, el comercio y la agricultura.
El método de enseñanza predilecto consistía en escoger un autor anticuado, en exponer sus doctrinas y en defender sus ideas contraevidencia opuesta. La educación de los colegios “no sólo no conduce a formar los hombres que han de servir en el mundo, sino que falsea y destruye de raíz todas las convicciones que constituyen a un hombre positivo.
La meta educativa de Mora era crear al hombre positivo, el modelo utilitarista del individuo industrioso e ilustrado que persigue sus propios intereses y cuya máxima fidelidad, comociudadano virtuoso, sería el estado civil. Los seis establecimientos nuevos se encargarían de una enseñanza diversificada y especializada.
La revolución mental
En la sociedad fluctuante, la reforma político jurídica de 1833. Con Gómez Farías tuvo lugar una reforma radical legislativa, esta se inspiraba en el pensamiento avanzado y vigoroso del doctor Mora.
Control de la educación por...
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