Opcion1 Certidems Ingles

Nombre Completo: Sara León Soto
CURP: LESS751221MSRNTR03
Nombre de la propuesta: El uso de canciones en la enseñanza de Lengua Adicional al
Español I, en el Plantel Mtro. José Vasconcelos Calderón perteneciente al Colegio de
Bachilleres del Estado de Baja California.
Opción elegida: Opción 1 Estrategia didáctica
IES Formadora: Universidad Autónoma de Baja California
Plantel donde labora:Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California (Cobach),
Plantel Mtro. José Vasconcelos Calderón.
Entidad Federativa: Baja California
No. de Generación PROFORDEMS: Segunda Generación
Convocatoria CERTIDEMS a la que responde: Segunda

El uso de canciones en la enseñanza de Lengua Adicional al Español I, en el Plantel
Mtro. José Vasconcelos Calderón perteneciente al Colegio deBachilleres del Estado de
Baja California.
Opción 1 Estrategia Didáctica.

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Índice
Introducción …………………………………………………………………………..

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Desarrollo Núcleo 1 ………………………………………………………………… 5
Desarrollo Núcleo 2………………………………………………………………….. 15
Desarrollo Núcleo 3………………………………………………………………….. 23
Referencia de fuentes consultadas………………………………………………… 27

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I Introducción.
La reciente ReformaIntegral para la Educación Media Superior (RIEMS) surge de la
necesidad que se observó de atender a un sector educativo que anteriormente se tenía
olvidado; la preparatoria, alumnos entraban a un sistema educativo, y si por alguna
razón causaban baja del plantel, resultaba sumamente difícil continuar en otro
subsistema. Si a esta dificultad se le añade el hecho que los alumnos se encuentran enuna etapa del desarrollo en la cual están buscando su propia identidad, o

que

posiblemente ya estén inmersos en el campo laboral, las razones para no continuar
estudiando se multiplican, y con estas las estadísticas de deserción.
La RIEMS pretende desarrollar una serie de actividades en distintos niveles de
concreción; a nivel interinstitucional; crear el Marco Curricular Común (MCC), elcual
parte de las competencias genéricas y disciplinares que son las que todo bachiller
deberá poseer al egresar del bachillerato, y que serán las que permitirán el transcurso
de un subsistema a otro.
A nivel institucional en el Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California,
(CBBC) esta reforma se ha ido implementando de manera gradual, es decir se inició en
el 2003 con laimplementación del modelo basado en competencias en las asignaturas
del componente de formación para el trabajo. En el 2009, se implementó la RIEMS en
las asignaturas del componente de formación básico, lo cual ha traído una serie de
cambios tendientes a propiciar aprendizajes significativos, así como también a
incrementar la permanencia y la eficiencia terminal en los alumnos.
Dentro de estos cambios, sedestacan aquellos relativos a tomar en cuenta los
intereses del alumno al diseñar las estrategias docentes. Como docente del CBBC, me
corresponde el desarrollo de estrategias relacionadas con la enseñanza del idioma
inglés. En la actualidad, el dominio del idioma inglés, se ha tornado indispensable tanto
en el ámbito laboral, donde en ocasiones se solicita como requisito para la contrataciónde personal, como en la vida diaria, en donde estamos en constante contacto con
diferentes culturas provenientes del exterior. Ante este hecho la enseñanza de este
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idioma, conlleva el compromiso de desarrollar en el alumno las habilidades
comunicativas necesarias para su práctica y que de esta forma logre incorporarse al
ámbito profesional de manera efectiva.
Para lograr lo anteriorel docente requiere del conocimiento de estrategias que
promuevan actividades que le permitan al alumno practicar el idioma inglés, y actuar de
acuerdo con los diferentes contextos. Las estrategias docentes, representan una
herramienta de apoyo para la enseñanza, debido a que constituyen el puente de enlace
entre el maestro, los contenidos y el alumno, permitiendo eliminar los bloqueos que...