Opd guia para examen integrador
Páginas: 3 (683 palabras)
Publicado: 15 de enero de 2012
GUÍA PARA EXAMEN INTEGRADOR DE ASIGNATURA OPD I
La aventura de ser maestro, José M. Esteve:
• “La identidad profesional” primera dificultad de un docente…36 a 38
• “La disciplina”principales armas del profesor novato…p 40
Estos cuentos no son una truchada, Andrea Trubbo:
• “el objetivo implícito en toda tarea docente”…49 a 55
El desarrollo del trabajo en elaula, Ballesteros y Usano:
• “La lección forma concreta de la actividad educativa” el momento de mayor convivencia entre maestro y alumno….23 a 27
• “La lección forma concreta de laactividad educativa” condiciones generales de una lección….25 a 27
• “La lección forma concreta de la actividad educativa” características de la lección de acuerdo a las circunstancias y losintereses de los alumnos….23 a 27
• “La lección forma concreta de la actividad educativa” para que, una lección tiene que ser motivada…23 a 27
• “La palabra como instrumento de la lección”Valor del procedimiento discursivo…27 a 29
• “La palabra como instrumento de la lección” La descripción, definición y propuesta…30 y 31
• “La palabra como instrumento de la lección” Lainterrogación: su importancia y aplicaciones escolares, sus condiciones y la idea de Coussinet…31 y 32
Con ojos de niño, Tonucci:
• “Objetivos, lo que se debe evitar y las recomendaciones…Libo para el maestro: Geografía quinto grado, SEP:
• “Las ideas de los niños” sugerencias para organizar y desarrollar la clase con respecto a las ideas de los niños…38 a 39
El trabajodocente en el medio rural, Ruth Mercado:
• “Hacia una mejor enseñanza” recursos más importantes del docente para entusiasmar al alumno…015
• “Participación, disciplina e interés de losalumnos” para atender problemas de disciplina en el grupo…018
• “Comentarios, preguntas y explicaciones” la importancia de realizar preguntas abiertas a los alumnos…025 a 026
•...
La aventura de ser maestro, José M. Esteve:
• “La identidad profesional” primera dificultad de un docente…36 a 38
• “La disciplina”principales armas del profesor novato…p 40
Estos cuentos no son una truchada, Andrea Trubbo:
• “el objetivo implícito en toda tarea docente”…49 a 55
El desarrollo del trabajo en elaula, Ballesteros y Usano:
• “La lección forma concreta de la actividad educativa” el momento de mayor convivencia entre maestro y alumno….23 a 27
• “La lección forma concreta de laactividad educativa” condiciones generales de una lección….25 a 27
• “La lección forma concreta de la actividad educativa” características de la lección de acuerdo a las circunstancias y losintereses de los alumnos….23 a 27
• “La lección forma concreta de la actividad educativa” para que, una lección tiene que ser motivada…23 a 27
• “La palabra como instrumento de la lección”Valor del procedimiento discursivo…27 a 29
• “La palabra como instrumento de la lección” La descripción, definición y propuesta…30 y 31
• “La palabra como instrumento de la lección” Lainterrogación: su importancia y aplicaciones escolares, sus condiciones y la idea de Coussinet…31 y 32
Con ojos de niño, Tonucci:
• “Objetivos, lo que se debe evitar y las recomendaciones…Libo para el maestro: Geografía quinto grado, SEP:
• “Las ideas de los niños” sugerencias para organizar y desarrollar la clase con respecto a las ideas de los niños…38 a 39
El trabajodocente en el medio rural, Ruth Mercado:
• “Hacia una mejor enseñanza” recursos más importantes del docente para entusiasmar al alumno…015
• “Participación, disciplina e interés de losalumnos” para atender problemas de disciplina en el grupo…018
• “Comentarios, preguntas y explicaciones” la importancia de realizar preguntas abiertas a los alumnos…025 a 026
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