OPERACIONES FORMALES (PIAGET)
Páginas: 9 (2068 palabras)
Publicado: 15 de mayo de 2013
ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES
Inicia entre los 11 y 12 años, el niño desarrolla el razonamiento y la lógica para resolver toda clase de problemas. El pensamiento se libera de las experiencias directas. Las estructuras cognoscitivas del niño alcanzan la madurez en esta etapa, la calidad potencial del su pensamiento o razonamiento se encuentra en su máxima expresión. El adolescente que yaha desarrollado por completo las operaciones formales tiene el equipo cognoscitivo estructural para pensar tan bien como los adultos.
Los cambios en las habilidades del razonamiento relativas a las operaciones lógicas y a la estructura, ya no son de carácter cualitativo, sino cuantitativo.
LAS DIFERENCIAS ENTRE OPERACIONES FORMALES Y CONCRETAS
OPERACIONES CONCRETAS
• El pensamientoconcreto esta limitado a la solución de problemas concretos tangibles que ese conocen en el presente.
• No pueden tratar problemas verbales complejos que incluyan proposiciones, situaciones, hipótesis o el futuro.
• El razonamiento de los niños está limitado al contenido, atado a las experiencias disponibles.
• El niño no está completamente liberado de las percepciones pasadas y presentes.
• Elniño no coordina las operaciones de razonamiento, tampoco puede integrar sus soluciones mediante teorías generales.
• El niño no efectúa el razonamiento tan amplio, fuerte y profundo.
OPERACIONES FORMALES
• El niño puede abordar todo tipo de problemas, puede razonar eficazmente acerca del presente, el pasado y el futuro, lo hipotético y problemas proposición verbal.
• El niño adquiere lacapacidad de introspección.
• Puede reflexionar acerca de sus propios pensamientos, sentimientos como si fueran objetos.
• Tiene capacidad de usar teorías e hipótesis para resolver problemas; puede conjuntar varias operaciones intelectuales para abordar simultáneamente un problema.
• Sabe que las conclusiones derivadas de la lógica son validad independientes de la verdad de los hechos.
• El niñoefectúa un razonamiento más amplio, fuerte y profundo.
El Razonamiento Hipotético-Deductivo
Es el razonamiento que trasciende a la percepción y la memoria que aborda cosas que no hemos conocido directamente, cosas hipotéticas.
El Razonamiento Deductivo
Va de las premisas a las conclusiones o de los general a lo particular, las inferencias o conclusiones basadas en el razonamientodeductivo necesariamente solo son verdaderas si la premisas de que se derivan son verdaderas.
El Razonamiento Hipotético-Deductivo
Comprende la deducción de conclusiones a partir de premisas que son hipótesis y no de los hechos comprobados por el sujeto, de este modo lo posible se convierte en el terreno en el que puede usarse con efectividad el razonamiento.
Los niños pueden reflexionar acerca deproblemas hipotéticos completamente simbólicos y deducir conclusiones lógicas, por otro lado los niños tienen la habilidad de razonar acerca de hipótesis que se cree no son verdaderas y aun así llegan a conclusiones lógicas que se infieren de la hipótesis.
Los niños mayores someten a un análisis lógico la estructura del argumento, independientemente de que su contenido sea verbal o falso.El Razonamiento Científico-Inductivo
Parte de los hechos específicos a las conclusiones generales, es el principal progreso de razonamiento de los científicos ya que les permite llegar a las generalizaciones o leyes científicas.
Los niños pueden razonar casi igual que los hombres de ciencia ya que establecen hipótesis, experimentan, controlan variables, controlan variable s, registran los efectosy a partir de los resultados obtenidos, establecen conclusiones de manera sistemática. Una de las características del razonamiento científico es la habilidad de ponderara distintas variables al mismo tiempo, Piaget se refiera a esto como razonamiento combinatorio. El razonamiento formal va más allá de la observación. La resolución entre variables debe construirse por medio del razonamiento y...
Inicia entre los 11 y 12 años, el niño desarrolla el razonamiento y la lógica para resolver toda clase de problemas. El pensamiento se libera de las experiencias directas. Las estructuras cognoscitivas del niño alcanzan la madurez en esta etapa, la calidad potencial del su pensamiento o razonamiento se encuentra en su máxima expresión. El adolescente que yaha desarrollado por completo las operaciones formales tiene el equipo cognoscitivo estructural para pensar tan bien como los adultos.
Los cambios en las habilidades del razonamiento relativas a las operaciones lógicas y a la estructura, ya no son de carácter cualitativo, sino cuantitativo.
LAS DIFERENCIAS ENTRE OPERACIONES FORMALES Y CONCRETAS
OPERACIONES CONCRETAS
• El pensamientoconcreto esta limitado a la solución de problemas concretos tangibles que ese conocen en el presente.
• No pueden tratar problemas verbales complejos que incluyan proposiciones, situaciones, hipótesis o el futuro.
• El razonamiento de los niños está limitado al contenido, atado a las experiencias disponibles.
• El niño no está completamente liberado de las percepciones pasadas y presentes.
• Elniño no coordina las operaciones de razonamiento, tampoco puede integrar sus soluciones mediante teorías generales.
• El niño no efectúa el razonamiento tan amplio, fuerte y profundo.
OPERACIONES FORMALES
• El niño puede abordar todo tipo de problemas, puede razonar eficazmente acerca del presente, el pasado y el futuro, lo hipotético y problemas proposición verbal.
• El niño adquiere lacapacidad de introspección.
• Puede reflexionar acerca de sus propios pensamientos, sentimientos como si fueran objetos.
• Tiene capacidad de usar teorías e hipótesis para resolver problemas; puede conjuntar varias operaciones intelectuales para abordar simultáneamente un problema.
• Sabe que las conclusiones derivadas de la lógica son validad independientes de la verdad de los hechos.
• El niñoefectúa un razonamiento más amplio, fuerte y profundo.
El Razonamiento Hipotético-Deductivo
Es el razonamiento que trasciende a la percepción y la memoria que aborda cosas que no hemos conocido directamente, cosas hipotéticas.
El Razonamiento Deductivo
Va de las premisas a las conclusiones o de los general a lo particular, las inferencias o conclusiones basadas en el razonamientodeductivo necesariamente solo son verdaderas si la premisas de que se derivan son verdaderas.
El Razonamiento Hipotético-Deductivo
Comprende la deducción de conclusiones a partir de premisas que son hipótesis y no de los hechos comprobados por el sujeto, de este modo lo posible se convierte en el terreno en el que puede usarse con efectividad el razonamiento.
Los niños pueden reflexionar acerca deproblemas hipotéticos completamente simbólicos y deducir conclusiones lógicas, por otro lado los niños tienen la habilidad de razonar acerca de hipótesis que se cree no son verdaderas y aun así llegan a conclusiones lógicas que se infieren de la hipótesis.
Los niños mayores someten a un análisis lógico la estructura del argumento, independientemente de que su contenido sea verbal o falso.El Razonamiento Científico-Inductivo
Parte de los hechos específicos a las conclusiones generales, es el principal progreso de razonamiento de los científicos ya que les permite llegar a las generalizaciones o leyes científicas.
Los niños pueden razonar casi igual que los hombres de ciencia ya que establecen hipótesis, experimentan, controlan variables, controlan variable s, registran los efectosy a partir de los resultados obtenidos, establecen conclusiones de manera sistemática. Una de las características del razonamiento científico es la habilidad de ponderara distintas variables al mismo tiempo, Piaget se refiera a esto como razonamiento combinatorio. El razonamiento formal va más allá de la observación. La resolución entre variables debe construirse por medio del razonamiento y...
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