Operaciones mentales
Páginas: 4 (889 palabras)
Publicado: 10 de enero de 2011
PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO INSTRUMENTAL DE
REUVEN FEUERSTEIN
TEMA: Operaciones mentales
En nuestra labor como docentes siempre caemos en el error de creer que nuestros estudiantes adquierenlos conocimientos de la misma forma. No tomamos en cuenta que todos son diferentes, por lo tanto se hace necesario mirar la individualidad, la forma como cada uno relaciona su aprendizaje y da diversasrespuestas de acuerdo a las diferentes operaciones mentales (Reuven Feuerstein), las cuales son un conjunto de acciones interiorizadas, organizadas y coordinadas en función de las cuales se llevaacabo la elaboración de la información que recibimos.
Para lograr un aprendizaje significativo se deben tener en cuenta las siguientes operaciones mentales, ya sean simples o complejas: identificación,evocación, comparación, análisis, síntesis clasificación, seriación, codificación, decodificación, proyección de relaciones virtuales, diferenciación, representación mental, razonamiento hipotético,razonamiento transitivo, razonamiento analógico, razonamiento inferencial.
En el caso de que se falle en uno de esos aspectos se presenta en el estudiante la deficiencia o carencia del aprendizajey este deberá buscar estrategias para obtener uno nuevo y la tarea del maestro facilitador o mediador será desarrollar estructuras afectivas, sociales y cognitivas que posibiliten la adquisiciónde la información, el saber aplicarla y transferirla a nuevas situaciones, en las diferentes etapas de la vida, ya que todos requerimos de un aprendizaje continuo.
El docente debe mediar contribuyendoa que el alumno o los alumnos solucionen el problema en forma creativa potenciando el trabajo grupal y las respuestas divergentes, dando a los estudiantes el máximo de elementos para obtenermejores éxitos donde se produzcan cambios importantes con tareas más complejas para reforzar su conducta adaptativa convirtiéndolos en sujetos capaces de generar y procesar información.
Ejemplo:...
REUVEN FEUERSTEIN
TEMA: Operaciones mentales
En nuestra labor como docentes siempre caemos en el error de creer que nuestros estudiantes adquierenlos conocimientos de la misma forma. No tomamos en cuenta que todos son diferentes, por lo tanto se hace necesario mirar la individualidad, la forma como cada uno relaciona su aprendizaje y da diversasrespuestas de acuerdo a las diferentes operaciones mentales (Reuven Feuerstein), las cuales son un conjunto de acciones interiorizadas, organizadas y coordinadas en función de las cuales se llevaacabo la elaboración de la información que recibimos.
Para lograr un aprendizaje significativo se deben tener en cuenta las siguientes operaciones mentales, ya sean simples o complejas: identificación,evocación, comparación, análisis, síntesis clasificación, seriación, codificación, decodificación, proyección de relaciones virtuales, diferenciación, representación mental, razonamiento hipotético,razonamiento transitivo, razonamiento analógico, razonamiento inferencial.
En el caso de que se falle en uno de esos aspectos se presenta en el estudiante la deficiencia o carencia del aprendizajey este deberá buscar estrategias para obtener uno nuevo y la tarea del maestro facilitador o mediador será desarrollar estructuras afectivas, sociales y cognitivas que posibiliten la adquisiciónde la información, el saber aplicarla y transferirla a nuevas situaciones, en las diferentes etapas de la vida, ya que todos requerimos de un aprendizaje continuo.
El docente debe mediar contribuyendoa que el alumno o los alumnos solucionen el problema en forma creativa potenciando el trabajo grupal y las respuestas divergentes, dando a los estudiantes el máximo de elementos para obtenermejores éxitos donde se produzcan cambios importantes con tareas más complejas para reforzar su conducta adaptativa convirtiéndolos en sujetos capaces de generar y procesar información.
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