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GUIA 8
SOLUCION DE PROBLEMAS
El conjunto de actividades o pasos que sigue la utilización de esta estrategia en el aula son:

1. Formulación de la situación problema,
2. Análisis de la situación y delimitación del problema,
3. Recopilar y analizar información,
4. Plantear posibles soluciones y elegir la más adecuada,
5. Planificar el diseño y la construcción de la solución,
6.Evaluar la solución adoptada,
7. elaboración de informes y documentos.
8. Dar a conocer el proceso seguido y los resultados obtenidos



1 Formulación de la situación problema





20 Cuándo nos referimos a ver materializada la propuesta de solución, hacemos alusión a que realmente ellos puedan ser los proveedores de la tienda escolar, o en el peor de los casos tener días concretosdurante el año escolar para plasmar sus ideas.
El éxito de la estrategia parte de un buen diseño y formulación. Un buen problema debe estar conectado con la realidad, responder a los logros de aprendizajes estipulados en el marco de un plan de estudios y ser retador para los estudiantes. Los problemas se pueden plantear en un relato, un dibujo, un caso, una historia, un concurso, organizar unespectáculo, proponer la construcción de un objeto, etc. Entre las principales características a tener en cuenta en el diseño de un problema están21:

 Debe despertar en los alumnos el interés por examinar de manera profunda los conceptos y objetivos que se quieren aprender.
 Debe estar en relación con los objetivos del curso y con problemas o situaciones de la vida diaria para que los alumnosencuentren mayor sentido en el trabajo que
realizan.
 Deben detonar la búsqueda independiente de la información a través de todos los medios disponibles para el alumno y además generar discusión en el grupo.
 Debe permitir al alumno conectar el conocimiento anterior a nuevos conceptos y
ligar nuevos conocimientos a conceptos de otros cursos o disciplinas.
 Debe requerir que los estudiantesdefinan qué suposiciones son necesarias y por qué, qué información es relevante y qué procedimientos son necesarios para
resolver el problema.
 Deben ser actuales y tener interés por sí mismos.
 En su mayoría deben ser débilmente estructurados de tal manera que los estudiantes desarrollen la habilidad de confrontar la ambigüedad o situaciones poco definidas y hacersentido de eso.
 La longitud y complejidad del problema debe ser administrada por el profesor.
 Debe posibilitar preguntas abiertas que a su vez se convierten en los sub- problemas en los que se divide el problema.
 Debe posibilitar la cooperación de todos los integrantes del grupo de trabajo para
poderlo abordar de manera eficiente.



2. Análisis de la situación ydelimitación del problema

El análisis consiste en un proceso de descomposición del problema en cada una de sus partes o componentes con el fin de realizar una descripción lo más cercana posible del problema y los subproblemas con el objeto de hacerlo más comprensible y visualizar los requerimientos de investigación. El Análisis de la situación y delimitación del problema, es una etapa de la metodologíaque se caracteriza por ser descriptiva, analítica y objetiva, que conduce a plantear de una manera más clara y precisa los aspectos a ser abordados en la investigación; es decir, delimitar el problema significa afinar y estructurar más formalmente la situación planteada y reducirla a las dimensiones dentro de las cuáles es posible comenzar a proyectar una solución.

En la medida queun problema este claramente planteado y delimitado se favorece la mitad de su solución

En la delimitación del problema debemos argumentar la conveniencia de la forma como pretendemos acercarnos a la solución, por ello es importante escribir un breve resumen de la situación donde demos respuesta a interrogantes cómo:
 Qué vamos a resolver
 Qué se quiere obtener
 Cuál es la situación...