Opinion de especialistas

2.6 – Opinión de especialistas
2.6.2 – Entrevista a Juan Francisco Caldera Montes

En los estudios educativos el rendimiento académico se ha definido de diversas maneras, que, sin embargo, no hanpodido precisar de manera unívoca la naturaleza del problema, lo que ha originado diferentes, e incluso ambiguas, acepciones del vocablo rendimiento.

P: ¿Cómo define usted el rendimiento académicodentro del contexto del estrés?

R: El rendimiento académico puede concebirse como el nivel de conocimientos, habilidades y destrezas que el alumno adquiere durante el proceso enseñanza-aprendizaje; laevaluación de éste se realiza a través de la valoración que el docente hace del aprendizaje de los educandos matriculados en un curso, grado, ciclo o nivel educativo, lo que va a estar en relación conlos objetivos y contenidos de los programas y el desempeño de los escolares en todo el proceso mencionado.


Por tanto en esta investigación se considerará como criterio de rendimiento, el promediode calificaciones de obtenidas en cada una de las asignaturas cursadas por los alumnos.

P: ¿ Que considera usted como “estrés académico” ?

R: El estrés académico es aquél que se produce a partir delas demandas que exige el ámbito educativo. En términos estrictos, éste podría afectar tanto a profesores o el estrés informado por los profesores en el abordaje de sus tareas docentes– como aestudiantes. Incluso, dentro de éstos, podría afectar en cualquier nivel educativo.













2.6.2 –Blanca Estela Pulido Castro, estudiante de psicología



Los diferentes estudios realizados sobre elestrés académico han abordado distintas variables sociodemográficas, especialmente la de género. Se plantea que hoy aparece la mayor vulnerabilidad psicológica en las mujeres, así como la mayorutilización del procesamiento emocional.
Se impone señalar en ese sentido que las féminas experimentan algunas formas de estrés que les son totalmente propias, como los cambios hormonales derivados de su...