OPLÑSA
Páginas: 28 (6926 palabras)
Publicado: 4 de noviembre de 2013
Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal
Sistema de Información Científica
Otilia Fernández, Petra Luquez, Erika Leal
Procesos socio-afectivos asociados al aprendizaje y práctica de valores en el ámbito escolar
Telos, vol. 12, núm. 1, 2010, pp. 63-78,
Universidad Rafael Belloso Chacín
Venezuela
Disponible en:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99312518005
Telos,
ISSN (Versión impresa): 1317-0570
telos@urbe.edu
Universidad Rafael Belloso Chacín
Venezuela
¿Cómo citar?
Fascículo completo
Más información del artículo
Página de la revista
www.redalyc.org
Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
TELOS. Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias SocialesUNIVERSIDAD Rafael Belloso Chacín
ISSN 1317-0570 ~ Depósito legal pp: 199702ZU31
Vol. 12 (1): 63 - 78, 2010
Procesos socio-afectivos asociados al aprendizaje
y práctica de valores en el ámbito escolar
Socio-affective processes associated with learning
and practicing values in the school environment
Otilia Fernández*, Petra Luquez** y Erika Leal***
Resumen
Los escenarios de violencia en lasociedad actual requieren con urgencia desarrollar procesos socio-afectivos; pues son las emociones y sentimientos puntos
focales en la formación de valores. Por ello, el estudio se planteó como objetivo:
explorar los procesos socio-afectivos que en el ámbito escolar pudieran estar contribuyendo con el aprendizaje y práctica de valores en los estudiantes de la II etapa
de Educación Básica. Sesustentó en los aportes teóricos de Rogers (2003), Goleman (2001), Vigotsky (2000), Heller (1998), entre otros. El enfoque metodológico mixto ameritó la técnica de observación directa y registro escrito de observaciones; actuando como informantes 198 estudiantes y 6 docentes de la Escuela
Básica Monseñor Godoy, ubicada en el Municipio Maracaibo. Los resultados evidenciaron en el 56,2% de lasobservaciones insuficiencia en los procesos socioafectivos: interacción social, autoconocimiento, autorregulación y motivación.
Recibido: Septiembre 2009 · Aceptado: Febrero 2010
* Doctora en Ciencias de la Educación. Docente de pregrado y postgrado en la Facultad
de Humanidades y Educación de la Universidad del Zulia. Investigadora activa PPI nivel II. Autora y coautora de libros y artículos dedivulgación científica en revistas arbitradas. Maracaibo, Venezuela. Correo electrónico: otiliadelca@hotmail.com
** Licenciada en Educación, Mención Ciencias Pedagógica; Magister en Planificación y
Administración Educativa; Especialista en Metodología de la Investigación; Doctora
en Ciencias de la Educación; Docente de pregrado y postgrado Facultad de Humanidades y Educación, LUZ; Investigadoraactiva PPI nivel III; Líneas de investigación:
Ética y valores en la educación; Currículo, cultura y sociedad. Maracaibo, Venezuela.
Correo electrónico: petralu@hotmail.com
*** Licenciada en Educación Básica Integral; Diplomado en Psicología Educativa; Magister en Planificación Educativa; Docente de aula Ministerio del Poder Popular para
la Educación. Maracaibo, Venezuela. Correo electrónico:erikalealh@hotmail.com
63
Otilia Fernández, Petra Luquez y Erika Leal
Telos Vol. 12, No. 1 (2010) 63 - 78
Como conclusión, no existe una relación cálida y afectuosa entre docentes y alumnos, tan necesaria para la formación de valores y la integración socio-afectiva.
Palabras clave: Procesos socio afectivos, aprendizaje, práctica de valores, Educación Básica.
Abstract
The violentscenarios in present day society urgently require the development
of socio-affective processes, because emotions and feelings are focal points in the
formation of values. The objective of this study was to explore the social-affective
processes that, in the school environment, could be contributing to the learning
and practice of values in Basic Education II students. It was based on theoretical...
Sistema de Información Científica
Otilia Fernández, Petra Luquez, Erika Leal
Procesos socio-afectivos asociados al aprendizaje y práctica de valores en el ámbito escolar
Telos, vol. 12, núm. 1, 2010, pp. 63-78,
Universidad Rafael Belloso Chacín
Venezuela
Disponible en:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99312518005
Telos,
ISSN (Versión impresa): 1317-0570
telos@urbe.edu
Universidad Rafael Belloso Chacín
Venezuela
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Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
TELOS. Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias SocialesUNIVERSIDAD Rafael Belloso Chacín
ISSN 1317-0570 ~ Depósito legal pp: 199702ZU31
Vol. 12 (1): 63 - 78, 2010
Procesos socio-afectivos asociados al aprendizaje
y práctica de valores en el ámbito escolar
Socio-affective processes associated with learning
and practicing values in the school environment
Otilia Fernández*, Petra Luquez** y Erika Leal***
Resumen
Los escenarios de violencia en lasociedad actual requieren con urgencia desarrollar procesos socio-afectivos; pues son las emociones y sentimientos puntos
focales en la formación de valores. Por ello, el estudio se planteó como objetivo:
explorar los procesos socio-afectivos que en el ámbito escolar pudieran estar contribuyendo con el aprendizaje y práctica de valores en los estudiantes de la II etapa
de Educación Básica. Sesustentó en los aportes teóricos de Rogers (2003), Goleman (2001), Vigotsky (2000), Heller (1998), entre otros. El enfoque metodológico mixto ameritó la técnica de observación directa y registro escrito de observaciones; actuando como informantes 198 estudiantes y 6 docentes de la Escuela
Básica Monseñor Godoy, ubicada en el Municipio Maracaibo. Los resultados evidenciaron en el 56,2% de lasobservaciones insuficiencia en los procesos socioafectivos: interacción social, autoconocimiento, autorregulación y motivación.
Recibido: Septiembre 2009 · Aceptado: Febrero 2010
* Doctora en Ciencias de la Educación. Docente de pregrado y postgrado en la Facultad
de Humanidades y Educación de la Universidad del Zulia. Investigadora activa PPI nivel II. Autora y coautora de libros y artículos dedivulgación científica en revistas arbitradas. Maracaibo, Venezuela. Correo electrónico: otiliadelca@hotmail.com
** Licenciada en Educación, Mención Ciencias Pedagógica; Magister en Planificación y
Administración Educativa; Especialista en Metodología de la Investigación; Doctora
en Ciencias de la Educación; Docente de pregrado y postgrado Facultad de Humanidades y Educación, LUZ; Investigadoraactiva PPI nivel III; Líneas de investigación:
Ética y valores en la educación; Currículo, cultura y sociedad. Maracaibo, Venezuela.
Correo electrónico: petralu@hotmail.com
*** Licenciada en Educación Básica Integral; Diplomado en Psicología Educativa; Magister en Planificación Educativa; Docente de aula Ministerio del Poder Popular para
la Educación. Maracaibo, Venezuela. Correo electrónico:erikalealh@hotmail.com
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Otilia Fernández, Petra Luquez y Erika Leal
Telos Vol. 12, No. 1 (2010) 63 - 78
Como conclusión, no existe una relación cálida y afectuosa entre docentes y alumnos, tan necesaria para la formación de valores y la integración socio-afectiva.
Palabras clave: Procesos socio afectivos, aprendizaje, práctica de valores, Educación Básica.
Abstract
The violentscenarios in present day society urgently require the development
of socio-affective processes, because emotions and feelings are focal points in the
formation of values. The objective of this study was to explore the social-affective
processes that, in the school environment, could be contributing to the learning
and practice of values in Basic Education II students. It was based on theoretical...
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