Oportunidades

LA POLITICA DE EDUCACIÓN SUPERIOR: TRAYECTORIA RECIENTE Y ESCENARIOS FUTUROS.
Con la expansión de la Educación Superior, a mediados del siglo pasado, ofrecía solo las instituciones educativas a la reproducción de las élites, al ser exclusivo no las protegió de los cambios que se avecindaban. En cambio las universidades mexicanas optaron por el sistema más abierto, esto quiere decir a lasdemandas sociales como la industrialización y la urbanización, pues estos sectores pedían a personal más calificado y profesionales técnicos. Pero no fue fácil para la clase baja pues en ellos es donde existía más el rezago educativo.
Al ver esto, se aprobó de una ley orgánica en el año 1945, la cual consistió que el gobierno y que las mismas instituciones educativas garantizara un mejor apoyofinanciero. Fue cuando llego ese plan que hizo Jaime Torres Bodet, en el que implementaba que la educación tuviera una cobertura más amplia de 11 años pues esto trajo consigo una enorme demanda de educación superior. En cambio la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), elaboró un programa que condujo a una nueva Ley Federal de Educación en 1973, que tenía unaspropuestas que no favorecieron del todo.
El gobierno también hizo de las suyas al impulsar un proyecto en la que ampliaba la oferta educativa superior, los resultados se reflejaron en el aumento de la matricula y por supuesto en el financiamiento tan esperado. No fue así en los año ochenta pues la matricula en el sector publico decayó, en cambio el de las privadas se recupero muy rápidamente.En este escenario nada favorable influyo mucho la deuda y un impacto en las finanzas públicas, pues hubo un debilitamiento en la economía de los hogares y por ende un rezago educativo grave.

La educación Superior al inicio del siglo XXI, la oferta educativa tuvo cambios en los mercados de trabajo y en su estructura educativa. Pues los factores demográficos provocaron una caída de demandas deprofesionales de la educación. Las dos características que explican más este fenómeno fueron que el sistema en sus primeras etapas elevo la concentración geográfica de la oferta de sus servicios y la segunda fue la expansión reciente del posgrado y la educación abierta y a distancia.

Modernización del sistema de educación superior, fue producto de la crisis. México, tomo una decisión de ampliarsu oferta educativa, pero como siempre se espera no tomo las medidas necesarias para asegurar una buena calidad, solo se fijo en el fondo monetario a recibir, y esto llevo a instituciones mal preparadas. Las políticas de modernización favorecieron a los mismos funcionarios de las universidades. Para poder tenerlas, solo los cuerpos colegiados y académicos son los que negocian y las acomodan a las“necesidades” de las instituciones. Todo esto trajo consigo la una relación del estado y la educación superior a un papel más activo con la regulación y orientación del sistema y que las instituciones educativas tuvieran su autonomía. Todas estas acciones desencadenaron una profunda reforma del sistema de educación superior.

Un modelo de financiamiento. El financiamiento público de la educaciónsuperior no sólo determina el nivel de recursos a disposición, sino que también es un componente central de las políticas de regulación del sistema de educación superior. Para asignarle este subsidio tan esperado se depende de la capacidad de negociación de cada institución, pues si no eres hábil para esto, te quedaras con un subsidio no tan favorable o con uno que casi ni te ayude a resolverlos problemas más insignificantes. Las universidades se asignaron recursos extraordinarios basados en los requerimientos y en los resultados de las instituciones educativas. Programas como el PROMEP (Programa de Mejoramiento del Profesorado) o el PIFI (Programa Integral de Fortalecimiento Institucional) inauguraron una nueva modalidad de inversión en la educación superior que tendría una notable...