Oposicion

ACTIVIDADES PARA EL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO

DEFICIENTES AUDITIVOS (complemento tema x)

Características

• Sufren dificultades auditivas de diferentes grados.
• Gracias a los adelantos tecnológicos y a los audífonos son capaces de ampliar el volumen auditivo.
• Sufren problemas afectivos, nerviosos y de integración al no poder establecer unabuena comunicación con los otros y el medio que le rodea.
Sistemas de percepción

Los sistemas de percepción son: auditivo, táctil, kinestésico y visual.
• Los sordos pueden percibir las vibraciones del ruido y del sonido a través de la piel y de los huesos.
• A través del sistema táctil se percibe la música hasta distinguir las vibraciones en términos de ritmo, acento,intensidad, tiempo, movimiento y carácter.
• El sistema kinestésico proporciona información del propio cuerpo: posición del cuerpo en el espacio, posturas, movimientos, equilibrio y orientación. La kinestesia será el factor determinante del establecimiento de la relación entre el cuerpo y el medio, ya que le permite la exploración y adaptación a una realidad espacio-temporal, y por lo tanto ainteriorizar y vivenciar la orientación y el ritmo.
• A través del sistema visual perciben movimiento y ritmos que han de reproducir, expresar y bailar. Es importante observar las expresiones corporales, grafías, manipulación de instrumentos, diseños melódicos, danzas.

Capacidades

Son capaces de:
• Captar el ritmo, laacentuación, la altura, la intensidad y la duración.
• Discriminar sonidos agudos y graves, sobre todo los más contrastados entre sí (grandes intervalos).

Actividades de iniciación

Comenzaremos con actividades de este tipo:
- Explorando diferentes juguetes sonoros.
- Apoyándonos en la percepción táctil de las vibraciones: posando las manossobre una guitarra, etc,...
- Con ejercicios de relajación muscular de cabeza, cuello, cuerdas vocales y respiración.
- Con breves ejercicios con melodías y sonsonetes para fortalecer labios, lengua, control de saliva, respiración, ritmo y fuerza de ejecución.

RITMO Y MOVIMIENTO

Destacamos la importancia del desarrollo rítmico y laexpresión vocal, expresión corporal y el movimiento. Son muy importantes para la integración escolar, social, para una mejor coordinación motora y corporal y para el equilibrio y control postural. Lo libera del paso arrastrado.

Actividades:

- Balanceo seguido del ritmo binario, cuaternario y ternario.
- Imitación e improvisación de ritmos.
-Juegos rítmicos con percusiones corporales (individualmente, por parejas, en grupos,...)
- Juegos rítmicos con desplazamiento a diferentes ritmos.
- Realización de diferentes tipos de marcha.
- Expresar corporalmente estados anímicos, emocionales, físicos y situaciones de grupo.
- Actividades de mimo y pantomima, imitación y representación de situaciones de la vida cotidiana.- Diálogos rítmicos (preguntas-respuestas).
- Discriminación y juegos con los parámetros del sonido.
- Ejercicios de ritmos en las palabras: prosodias, canto, recitaciones, rimas, melodías, esquemas rítmico-prosódicos (evitan la monotonía y falta de ritmo en el lenguaje).
Destacar la metodología Orff y Dalcroze.

CANTOPueden entonar y cantar canciones adaptadas a su grado de hipoacusia (canciones bitónicas).

Actividades:

- Entonar con voz aguda y grave diferentes sílabas y vocales.
- Acentuar determinadas sílabas de palabras propuestas.
- Recitado de canciones y poesías.
- Montajes de formas simples: canon, romance, copla con...