OPTIMISMO Y PESIMISMO

OPTIMISMO Y PESIMISMO
El pesimismo busca una explicación al mal, cree que la persona siempre tiende a lo malo. El optimismo se fija en la existencia del bien, la belleza y el sentido del mundo, piensa que tendemos por naturaleza hacia el bien y por un accidente nos equivocamos y hacemos el mal. Este factor influye más que cualquier pedagogía que uno tenga. Por ejemplo, si el profesor espesimista no promoverá la felicidad como se requiere en la educación y recurrirá al miedo y no confiará en la naturaleza del estudiante y creerá que él debe decirle como, cuando y que hacer; y todo movimiento o dinamismo le parecerá desorden, ruido y molestia.
CONCEPCIONES DE LA EDUCACIÓN
TODA EDUCACIÓN ES MANIPULACIÓN
Esta teoría dice que el hombre es nada y está para nada, no tiene esencia, niestructura alguna, no tiene nada predeterminado, es decir que no tiene características propias que lo definan y que la educación debería fomentarlas y desarrollar esas características.
El hombre es una existencia totalmente abierta y que podríamos hacer lo que sea con un sujeto y el hacer lo que quiera por sí mismo.
Según esta teoría, desde el lado optimista, somos el resultado de nuestrasdecisiones espontaneas e instantáneas y desde el lado pesimista somos el fruto de la sociedad que nos moldea desde la nada, en cualquier caso como no hay una esencia no hay una finalidad que nos corresponda tampoco. Esta pedagogía se llama Pedagogía Radical.
La pedagogía radical sostiene que toda educación es manipulación y el estado, la familia, la iglesia y demás instituciones son intrínsecamentemanipuladoras que pretender crear un individuo desde la nada. Estas matan la espontaneidad, someten al individuo a juicios externos, por lo tanto la única educación posible para esta teoría es la no educación, no intervención dejando al niño libre de reglas, finalidades, sin recompensas ni evaluaciones.
Esta teoría es muy difícil ponerla en práctica pero si hay que tenerla en cuenta porque influyeen la práctica pedagógica. También advierte que la no intervención no es neutral sino que también es una forma de manipulación o abandono. Esta pedagogía nos recuerda que es uno mismo y que hay que tener en cuenta que cada uno es un mundo en el que los demás deben entrar con respeto sin traer normas y estándares que imponer. Nunca debemos creer que sabemos que es y en que debe convertirse cada unoya que educarse debería ser un juego y que esa sea su finalidad, la de jugar.
EMOTIVISMO Y BUSQUEDA DE LA FELICIDAD
Esta concepción afirma que nuestra esencia son los sentimientos y la finalidad de la vida es ser feliz entendiendo que esto está determinado por los actos positivos. La mayoría de los filósofos sentimentalistas piensan que estamos dotados de un fuerte sentimiento empático que noshace estar alegres cuando nuestros semejantes están bien o sufrir si ellos sufren, el compadecimiento. También tenemos sentimientos solidarios o sentimientos de injusticia cuando vemos un trato desigual.
Podemos no saber lo que nos hace feliz e incluso no reconocer que lo que le da valor a nuestra vida son los sentimientos. Nuestra inteligencia y voluntad están al servicio de las emociones. Laspedagogías modernas o alternativas se inspiran en esta concepción.
La Pedagogía sentimentalista defiende que el objetivo de la educación es conseguir personas felices que gestionan bien sus sentimientos en armonía con su entorno social y natural. Como la felicidad es la prueba de que lo estamos haciendo bien, el principal contenido de la educación debería ser la educación sentimental o emocionalque está ausente en la mayoría de los sistemas educativos. La clave de esto es el amor y el respeto por el alumno en general desde el primer momento hasta el último momento de su vida para así poder conducir a esa persona a aquello que le conviene para poder vivir una vida buena y feliz. En ese camino debemos dar prioridad a la satisfacción sobre el dolor y administrar adecuadamente los premios...