Orígenes y desarrollo DE TÉCNICAS Y DINÁMICAS GRUPALES

Planeación educativa y diseño curricular: un ejercicio de sistematización.
Notas: Boletín Electrónico de Investigación de la Asociación Oaxaqueña de Psicología A.C.
Volumen 7. Número 1. 2011. Pág. 53-64.
http://www.conductitlan.net/notas_boletin_investigacion/140_planeacion_educativa_curriculum.pdf

PLANEACIÓN EDUCATIVA Y DISEÑO CURRICULAR: UN EJERCICIO DE SISTEMATIZACIÓN.1
EDUCATIONALPLANNING AND CURRICULUM DESIGN: A SYSTEMATIZATION EXERCISE.
Jorge Everardo Aguilar Morales2 y Jaime Ernesto Vargas-Mendoza.
Asociación Oaxaqueña de Psicología A. C. / Centro Regional de Investigación en Psicología.
México.
RESUMEN:
Existe una gran diversidad de modelos y planteamientos teóricos e ideológicos sobre la planeación
educativa y la construcción del currículo. En este trabajo sepresenta el análisis de las funciones
involucradas en el diseño curricular desde una perspectiv a profesionalizante. Fueron revisadas diez
propuestas teóricas con distintos marcos teóricos. Cuatro funciones generales fueron identificadas:
fundamentar una propuesta curricular, diseñar un currículo, aplicar un currículo y evaluar el currículo.
Cada una de ellas fue desglosada en tareas específicas. Elanálisis clarifica y facilita la ejecución de las
tareas específicas que debe desarrollar el experto en este campo.
Palabras clave: planeación educativa, diseño curricular
ABSTRACT:
There is great diversity of models, theoretical and ideological frameworks on educational planning and
construction of the curriculum. This paper presents the analysis of the functions involved in curriculumdesign. The analysis was made from a professional perspective. Ten proposals were reviewed with
different theoretical frameworks. Four general functions were identified: support a curriculum, curriculum
design, implement and evaluate curriculum. Each one of them was broken down into specific tasks. This
analysis clarifies and facilitates the execution of specific tasks that develop the expert inthis field.
Keywords: educational planning, curriculum design.
La planeación educativa (Lallerana, McGinn, Fernández y Álvarez, 1981) es el proceso en el cual se
determinan los fines, objetivos y metas de una actividad educativa a partir de los cuales se determinarán
los recursos y estrategias más apropiadas para su logro.
La planeación educativa implica el desarrollo de 5 fases: Eldiagnóstico, el análisis de la naturaleza del
problema, el diseño y evaluación de las opciones de acción , la implantación y la evaluación (Día z-Barriga
Arceo et al. 1990)
y la clarificación previa de supuestos básicos: epistemológicos, axiológicos,
teleológicos y futurológicos (Taborga, 1980).

1 Recibido

el 30 de noviembre y aceptado 01 de diciembre del 2010. Este trabajo fue aceptado para serpresentado durante el XXXVIII Congreso del Consejo
Nacional para la Enseñanza e Investigación en Psicología de México en abril del 2011.
2 Calzada Madero 1304, Centro, Oaxaca, México. C.P. 68000 E -mail: jorgeever@yahoo.com.mx, Sitio web : http://www.conductitlan.net

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Planeación educativa y diseño curricular: un ejercicio de sistematización.
Notas: Boletín Electrónico de Investigación dela Asociación Oaxaqueña de Psicología A.C.
Volumen 7. Número 1. 2011. Pág. 53-64.
http://www.conductitlan.net/notas_boletin_investigacion/140_planeacion_educativa_curriculum.pdf

El diseño curricular forma parte esencial de la planeación educativa. El término currículo puede tener tres
acepciones: a) un documento que será el punto de partida para planear la instrucción, b) un sistema
deplaneación y c) un campo de estudio que abarca el diseño curricular, la ingeniería curricular y la
investigación-teoría necesaria para fundamentar el diseño y la ingeniería curricular (Beauchamp,
1977).
Como documento diversos autores han discutido los elementos del currículo: Par a Phenik (1968) el
currículo incluye tres componentes: a) la descripción de lo que se estudia (contenido o materia...