Oración

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

IDIOMAS

LENGUAJE

MSC: FLORIA MESA

YESENIA UNDA

AÑO LECTIVO

2012







Leer y escribir las 10 ideas clave para los primeros pasos



1. Convivir con un mundo letrado

Leer y escribir son actividades comunicativas insertas en un entorno social que les da sentido. Por ello, esnecesario que los más pequeños convivan con adultos que usan frecuentemente la lectura y la escritura en su presencia. De ese modo, niños y niñas podrán descubrir, y sobre todo valorar, los significados auténticos de leer y escribir.

Es necesario potenciar un entorno rico en experiencias de lectura y escritura, permitiendo que niños y niñas entren en contacto de lectura y de escritura, comoleer un aviso, apuntarse para participar en una actividad, leer el menú del día, mirar la fecha de caducidad de un producto, dejar una nota, leer una noticia, buscar una información, interpretar unas instrucciones de un juego o leer un cuento.

2. Facilitar aprendizajes interrelacionados

El texto escrito es portador de mensajes, por eso para comprenderlo y para producirlo el descifrado esnecesario pero no suficiente. Hoy sabemos que aprender a leer y escribir es un aprendizaje complejo. Para leer hace falta combinar estratégicamente el descifrado y el reconocimiento de palabras con otros procedimientos de alto nivel cognitivo como la emisión de hipótesis o la anticipación. Y, para escribir hace falta considerar la situación comunicativa a fin de pensar y planificar lo que se va aescribir; usar las relaciones grafo fónicas y demás convenciones para la notación gráfica y revisar lo que se ha escrito de acuerdo con el tema, los objetivos y el destinatario del texto.

Al facilitar experiencias completas de lectura y escritura llenas de sentido para el alumnado, surgen muchas situaciones en las que se requiere reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua escrita.

3. Leeren voz alta para los neolectores

Leer en voz alta se produce de manera casi espontánea cuando el maestro, el papá, la mamá o cualquier adulto lee para los más pequeños. Sabemos que el simple hecho de que niños y niñas escuchen textos leídos por lectores expertos tiene una influencia decisiva en el desarrollo de la lectura. “La única y más importante actividad a fin de construir la comprensión ylas habilidades esenciales para el éxito en el aprendizaje de la lectura parece ser leer en voz alta a los niños.

Además, mientras el adulto lee para el niño, éste puede participar relacionando lo que oye con los dibujos, respondiendo y formulando preguntas, y comentando lo que se lee. Leer en voz alta para alumnos de cualquier edad es la mejor manera de abrir la puerta, interesar y dar labienvenida a quienes invitamos a crecer dentro de la comunidad de lectores.

4. Escribir conjuntamente

Escribir al dictado lo que el niño o la niña van formulando es algo necesario en los inicios, pero aun es más beneficioso para el aprendizaje que el escritor experto y el neo escritor escriban conjuntamente. “La escritura conjunta es más útil que la lectura conjunta para aumentar las habilidadesalfabéticas básicas que son inmanentes a la adquisición de la lectura y de la escritura”.

Cuando en una situación determinada se crea la necesidad de escribir, ya sea una lista, un cuento, una noticia o un anuncio, y se emprende esta actividad de manera conjunta, expertos y aprendices tienen la posibilidad de asistir al proceso completo de producción de un texto cuando los pequeños aun nodominan completamente ni la planificación, ni la notación gráfica, ni la revisión. La habilidad del docente en este caso consiste en situarse al lado del aprendiz no para decirle haz como yo, sino para proponerle escribir conjuntamente aportando cada uno lo mejor que sabe.

5. Tener en cuenta las relaciones entre lengua oral y lengua escrita

Habitualmente los niños aprenden a escribir después...