Oraci N Compuesta Y Compleja

MORFOSINTAXIS ESPAÑOLA

La enseñanza de la sintaxis
de la oración compuesta y
compleja en los cursos de
Secundaria.

Profesor Vicente Morales Ayllón
Catedrático de Lengua y Literatura Castellana
XXVIII Universidad de Otoño. Septiembre 2008

XXVIII Universidad de Otoño. Septiembre 2008

0. Índice
1. Introducción
2. Conceptos:
2.1 La oración
2.2 La proposición
2. 3 Frase
2.4 La Oración compuesta ycompleja.
2.5 Los elementos de relación
2.5.1 Las preposiciones:
2.5.2 Las conjunciones:
2.5.2.1 Clases de conjunciones:
2.5.3 Otros elementos de relación:
3. Oraciones compuestas paratácticas (Compuestas por coordinación).
Proposiciones coordinadas.
3.1 Clasificación de las proposiciones coordinadas:
3.1.1 Coordinadas copulativas
3.1.2. Coordinadas disyuntivas
3.1.3. Coordinadas adversativas3.1.4. Coordinadas distributivas:
3.1.5. Coordinadas explicativas:
3.1.6. Coordinadas ilativas (consecutivas)
4. Oraciones complejas [hipotácticas, subordinadas]. Proposiciones
subordinadas.
4.1 Clasificación de las proposiciones subordinadas:
4.1.1 Oraciones Complejas. Proposiciones subordinadas sustantivas
4.1.1.1 Proposiciones subordinadas en función de sujeto
4.1.1.2 Proposiciones SubordinadasSustantivas en función de
complemento directo
4.1.1.2.1 Dequeísmo.
4.1.1.2.2 El estilo directo, el estilo indirecto y el estilo indirecto libre.
4.1.1.3 Subordinadas sustantivas en función de suplemento, Complemento
regido o Complemento de Régimen.
4.1.1.4 Subordinadas sustantivas en función de atributo:
4.1.1.5 Subordinadas sustantivas en función de adyacente de un Sustantivo
o de un Adjetivo4.1.1.6 Otras funciones.
4.1.1.6.1 Aposición:
4.1.1.6.2 Complemento indirecto
4.1.1.6.3 Complemento agente:
4.1.2 Oraciones complejas. Proposiciones subordinadas adjetivas o de
relativo.
4.1.2.1 Subordinadas adjetivas sustantivadas
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4.1.3 Oraciones Complejas. Proposiciones subordinadas adverbiales o
circunstanciales.4.1.3.1 Proposiciones Subordinadas Adverbiales de tiempo:
4.1.3.2. Proposiciones subordinadas adverbiales de lugar o locales
4.1.3 3. Proposiciones subordinadas adverbiales de modo.
4.1.3.4. Oraciones compuestas con Proposiciones subordinadas
circunstanciales condicionales
4.1.3.5. Oraciones compuestas con Proposiciones subordinadas
circunstanciales concesivas
4.1.3.6 Oraciones complejas. Proposicionessubordinadas circunstanciales
finales
4.1.3.7 Oraciones complejas. Proposiciones subordinadas circunstanciales
causales
4.1.3 8. Oraciones complejas. Proposiciones subordinadas circunstanciales
consecutivas
4.1.3.9 Oraciones complejas. Proposiciones subordinadas circunstanciales
comparativas.
5.- El análisis sintáctico:
6.- Conclusión
7.- Práctica de análisis sintáctico y actividades
8.-Bibliografía

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1.- Introducción
El tiempo y el esfuerzo empleados en la enseñanza –aprendizaje de
la sintaxis están en relación inversa con los resultados obtenidos.
Muchos de nuestros alumnos acaban su escolaridad, incluidos los de
bachillerato, sin conocimientos suficientes sobre la estructura sintáctica
oracional,confundiendo, por ejemplo, el atributo con el complemento
directo y siendo incapaces de establecer las relaciones existentes en una
oración compleja o compuesta.
Algunos profesores, ante esta situación, desisten. Actualmente se
oyen comentarios de profesores de Lengua que comienzan a renunciar a
dedicar mucho tiempo, sobre todo en la ESO, a los temas de sintaxis con lo
que la formación general gramatical delos alumnos se resiente, porque
todos hemos podido comprobar que los alumnos competentes dominan la
sintaxis y los que no dominan la sintaxis, también muestran incompetencia
palmaria en los contenidos lingüísticos, comentario de textos, etc.
¿Cuáles son las posibles causas de de esta dificultad?
Entre otras, podemos enumerar las siguientes:
 Poca base gramatical desde los primeros años.
...