Oraciones Subordinadas

Apellidos: Pérez Arrunátegui
Nombres: Josué Benjamín
Grado: 3ero Secundaria
Profesor(a): Kelly Canales
Curso: Lenguaje
Tema: Oraciones compuestas por subordinación
Año:

Josué Pérez Arrunátegui Benjamín

Oraciones compuestas
Por subordinación

“Hay en el mundo un lenguaje que todos comprenden: es el lenguaje del entusiasmo, de las cosas hechas con amor y con voluntad, en busca deaquello que se desea o en lo que se cree”

Paulo Coelho (1947-?) Escritor brasileño.

Dedicatoria:

A todos los maestros/as que se sienten educadores-mediadores
Para que hagan de su callada misión docente una experiencia de acogida, de profesionalidad, de encuentro y de amor entregado a cada uno de sus alumnos/as y, creciendo en
Autoestima, logren llenar sus vidas de sentido y motivos degozo para ayudar a construir
Un mundo cada día más humano y solidario.

“Una casa sin libros es como un cuerpo sin alma”
Í N D I C E

* Introducción
1. La oración compuesta. Oraciones subordinadas.
2.1. Oración subordinada sustantiva
2.2.1. Subordinada sustantiva de sujeto
2.2.2. Subordinada sustantiva de complemento directo
2.2.3. Subordinadasustantiva de complemento indirecto
2.2.4. Subordinada sustantiva de complemento de régimen
2.2.5. Subordinada sustantiva de complemento del nombre
2.2.6. Subordinada sustantiva de complemento de adjetivo
2.2.7. Subordinada sustantiva de complemento del adverbio
2.2. Oración Subordinada de adjetivo o relativo
2.3.8. Subordinada adjetiva o derelativo con antecedente
2.3.9. Subordinada adjetiva o de relativo sin antecedente
2.3. Oración subordinada adverbial
* Conclusión

Introducción
El tiempo y el esfuerzo empleados en la enseñanza –aprendizaje de la sintaxis están en relación inversa con los resultados obtenidos. Muchos de los alumnos acaban su escolaridad, sin conocimientos suficientes sobre la estructurasintáctica oracional, confundiendo, por ejemplo, el atributo con el complemento directo y siendo incapaces de establecer las relaciones existentes en una oración compleja o compuesta. Algunos profesores, ante esta situación, desisten. Actualmente se oyen comentarios de profesores de Lengua que comienzan a renunciar a dedicar mucho tiempo, sobre todo en la ESO, a lostemas de sintaxis con lo que la formación general gramatical de los alumnos se resiente, porque todos hemos podido comprobar que los alumnos competentes dominan la sintaxis y los que no dominan la sintaxis, también muestran incompetencia palmaria en los contenidos lingüísticos, comentario de textos, etc.
¿Cuáles son las posibles causas de de esta dificultad?
Entre otras, podemosenumerar las siguientes:
* Poca base gramatical desde los primeros años.
* Falta de capacidad de atención y concentración necesarias.
* Resistencia a reflexionar, pensar y relacionar.
* Manifiesto desinterés por las cuestiones gramaticales.
* El abandono de las lenguas clásicas ha marcado a toda una
Generación.
¿Qué podemos hacer?
* En primer lugar cambiar lasensación que tienen, en general, de que
la sintaxis es muy difícil y además, dicen, inútil.
* Resaltar las características lúdicas que puede tener el reconocimiento
de la estructura oracional, mediante segmentaciones y
conmutaciones. Que jueguen con el lenguaje.
* Graduar la enseñanza-aprendizaje de las oraciones. Las oraciones
compuestas y complejas no son más difícilesque las simples, sólo
son “más complejas”. Debe insistirse en el dominio de la estructura
oracional y consolidar las cuestiones morfológicas. Muchos
problemas se plantean, en primer lugar, en la falta de reconocimiento

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LA ORACIÓN COMPUESTA. Oraciones subordinadas

Una oración subordinada (también llamada oración secundaria) es una oración que depende estructuralmente...