Orale

La experiencia corporal directa facilita la disposición del alumno para recibir conocimientos,manifestar habilidades y expresar actitudes, mismos que se deben brindar en un ambientede libertad yespontaneidad que influya, en forma gradual, en su personalidad; esto selogra a través del enriquecimiento de esquemas y tareas de movimiento, al sentir su accióncorporal, al adoptar posturas, alrelajarse, al respirar y al representarse en movimiento,para así mantener el equilibrio estático y dinámico enriqueciendo sus percepciones tónicas,táctiles, visuales y auditivas, es decir, ejercer un dominiocorporal acorde a sus fasesensibles.Mientras el alumno estructura el espacio con sus desplazamientos, condiciona su ejecucióncon relación a elementos temporales que van desde la noción de velocidad,duración,simultaneidad y anterioridad, hasta la identificación del ritmo propio, el externo y lacapacidad de sincronizarlos con su movimiento corporal.Los objetos con características variadas como:sacos con semillas, pelotas de esponja yvinil, aros, bastones, globos, papel, cuerdas largas y cortas, llantas, etc., son valiososrecursos ya que la utilización por parte del alumno enriquecerá, a travésde su experiencia,tanto sus sensopercepciones como sus posibilidades de ejecución de movimientos.El alumno de segundo grado, se encuentra en posibilidades de establecer una interacciónsocial másconcreta; para favorecerla se recomienda trabajar en parejas o cuartetas.Los juegos sensoriales y motores continúan siendo los más recomendables para el logrode los objetivos de la materia, porquepermiten la estimulación de las capacidades físicassiempre y cuando sean tomadas en consideración las fases sensibles en las que seencuentra el educando. Por ejemplo, en este grado, el desarrollo de lafuerza todavía debelimitarse a la fuerza general con el propio peso corporal del niño, ya que los músculos,huesos, ligamentos y articulaciones no están firmemente conformados, por lo tanto ésta, aligual...