Oralidad

Fundamentación

Un lector de literatura se forma leyendo obras literarias. Leer mucho, de todas las formas posibles, en todos los momentos que se pueda, solos o con otros. Al hacerlo, se abren cada vez mayores posibilidades de reflexión y de construcción de sentidos, se aprende a reconocer autores, géneros, temas, personajes prototípicos. Al ampliar el acceso a diversidad de materiales, sehace posible elegir, preferir una obra o una versión, unos autores entre otros. Al elegir con otros, que pueden o no compartir los gustos, se empiezan a
formular las razones que llevan a escoger las obras, las ediciones, los géneros y los autores y, también, a compartir las historias, a apreciar la musicalidad de una frase o el juego que entabla el autor con el lector para sorprenderlo en el final.Se comienza a percibir esa forma particular de trabajar el lenguaje, a reconocer la visión del mundo de un autor o de una época.
El lector, aún pequeño, sabe cada vez más lo que quiere leer y lo que le gusta, se hace cada vez más autónomo y, paradójicamente, lo sabe porque accede a la lectura llevado por otros y porque la comparte con otros. Aun antes de poder leer por sí solos, los niños/aspueden comenzar a ejercer este tipo de prácticas escuchando leer al adulto. Por eso, la formación del lector no se posterga, es posible desde el primer día de clase.
Como la experiencia de lectura de los niños/as desde el hogar puede ser muy diversa, la escuela es responsable de hacer conocer la mayor variedad de obras producidas en el campo de la ficción y del acceso a otros discursos que aluden,complementan y amplían la experiencia literaria.
Este proyecto plantea principalmente que los niños y niñas se comuniquen, crear un espacio de lectura de cuentos maravillosos, otros textos y obras literarias, en donde podrán disfrutar, comentar, imaginar, discutir, acordar y reflexionar sobre lo leído y, al mismo tiempo, progresar en cuanto a la lectura y escritura convencional con sentido.Objetivos generales:

-Formar una pequeña comunidad de lectores, capaces de leer, escuchar leer y comentar diversidad de textos y obras literarias, compartiendo opiniones y reflexiones con otros.
-Expresar sentimientos, opiniones, defender puntos de vista, relatar experiencias o narraciones leídas.
-Proponer situaciones que muestran formas de vivir, creer y pensar diferentes de las propias yvalorarlas.
-Favorecer distintas oportunidades de ejercer las prácticas sociales de lectura, escritura y oralidad con diversos propósitos y distintas perspectivas.

Beneficiarios: Alumnos de 3º año de la Escuela Primaria.
Tiempo estimado: cuatro encuentros.

Objetivos:
-Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar.
-Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias.Inicio:

Se comenzará la clase ambientando el salón, se pondrá una mesa en el centro en la cual habrá una variedad de libros (textos literarios, textos de información, etc.).
El docente presentará cada obra, enunciando título, autor, colección, características de la obra, etc.

Desarrollo:

Se alentará a los alumnos a explorar los textos y a elegir uno de la mesa para leerlo. Luego de lalectura individual se invitará que de a pares compartan lo que leyó cada uno.
Concluida la lectura individual y de a pares, se hará una reflexión colectiva sobre lo entendido de cada libro.
La docente planteará una serie de preguntas usando los personajes de los cuentos, tiempo o lugar donde transcurre la historia para corroborar si entendieron, de no ser asi se hará una relectura para ratificar lasopiniones brindadas.

Cierre:

La docente les comentará a los alumnos sobre la bolsa viajera, les entregará una hoja de color y les pedirá que escriban un pequeño comentario del contenido del cuento leído o el porqué se lo llevan.

Objetivos:
-Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
-Releer para encontrar pistas que permiten decidir entre interpretaciones diferentes o comprender...