Oralidad

LA DIDÁCTICA: UN CAMINO DE CONSTRUCCIÓN TEÓRICA PARA EL MAESTRO

A lo largo del texto el autor se propone categorizar y explicar el campo de las corrientes actuales de la didáctica, no sin antesdar un panorama del camino por los diversos enfoques disciplinarios que ha recorrido el estudio de lo concerniente a los procesos de enseñanza-aprendizaje hasta llegar a habar del tema que no ocupa, esdecir la didáctica; dentro de estas corrientes de la didáctica se puede hablar en primer lugar que la psicología es una de las disciplinas que mas la ha influido y que al mismo tiempo le empieza a darpeso como disciplina científica, sin embargo las fronteras entre la psicología educación al o psicología del aprendizaje y la teoría de la enseñanza osea de la didáctica no existían lo que hacia quepasar de la una a la otra fuera un problema que terminaba desconociendo de alguna manera la didáctica como disciplina en si misma; en segundo lugar se habla de las diferentes disciplinas cuyasdiversas didácticas especiales se extrapolan a la didáctica general dándole cuerpo conceptual que si bien puede tornarse ambiguo no se pueden desconocer; en tercer lugar se considera cómo las corrientesfilosóficas que trabajaron alrededor de la didáctica influyen en los métodos de investigación que se usan en el desarrollo y construcción del discurso de la misma; por ultimo se habla de la influencia delas ciencias políticas y el pensamiento sociológico dentro de ella.

A lo largo del texto se hace evidente que esa clara influencia de otras ciencias en la didáctica la lleva ser abarcada desde untrabajo interdisciplinar que puede llegar a ser complejo por la falta de fronteras entre las disciplinas tornándola un campo de estudio muy amplio, razón por la cual la tesis defendida por el autor sebasa en la imperante necesidad de una reconstrucción clara de la didáctica como disciplina, trabajo que involucra los modos como habrá de ocuparse de su objeto de conocimiento en este caso la...