oralidad

Didáctica general
Abarca
*currículo
*Estrategias de enseñanza
*Evaluación
*Construcción de saberes
Didáctica Específica
Abarca
*Campos de conocimiento
*Niveles de la educación
*Edades
*Tipos de establecimientos
*Características de los sujetos
La Didáctica Específica es la parte de la didáctica que considera losprincipios y normas especiales de institución, enseñanza y aprendizaje, de acuerdo con ciertas circunstancias y condiciones. Por lo que se refiere a los diversos campos de actuación, principios, métodos, procedimientos y técnicas.

La Didáctica Especial se divide, por su parte, en tres variables, con las cuales se pueden estudiar las diferencias individuales del trabajo escolar de los alumnos:         El objeto: Da lugar a la didáctica especial de las materias de enseñanza.

         El sujeto: Permite estudiar el trabajo escolar en función de las diferencias individuales.

         El ambiente: Puede imprimir maneras distintas de actuar en la escuela.
Fuente http://educdiver.blogspot.com.ar/2012/05/contraste-el-concepto-de-didactica.html

“Didáctica General y Didácticas específicas” Alicia de Camilloni se propone a exponer el complicado problema de las relaciones entre las didácticas.
Mientras la Didáctica General  constituye una teoría de la acción pedagógica sin más especificación, los principios de la misma tienen alcances más amplios y con la intención manifiesta de abarcar la más amplia gama de situaciones diversas de enseñanza. Su enfoque es, por tanto, el de losaspectos comunes de las situaciones, mas allá de las diferencias que también las caracterizan.
Para la autora, las didácticas especiales (o específicas) desarrollan campos sistemáticos del conocimiento didáctico que se caracterizan por partir de una delimitación de regiones particulares del mundo de la enseñanza. Existen una significativa multiplicidad de categorías y niveles o grados de análisisen su definición. Entre los criterios más usuales encontramos los siguientes:

1. Didácticas específicas según los distintos niveles del sistema educativo:didáctica de la educación inicial, primaria, secundaria, superior y universitaria.
2. Didáctica específicas según las edades de los alumnos: didáctica de niños, de adolescentes, de jóvenes adultos, de adultos y adultos mayores, etc.
3.Didácticas específicas de las disciplinas: didáctica de la matemática, de la lengua, de las Ciencias Sociales, de la Educación Física, etc.
4. Didácticas específicas según el tipo de institución: didáctica específica de la Educación Formal o de la Educación No formal, con subdivisiones según se trate de las escuelas rurales o urbanas  en el primer caso
5. Didácticas específicas según lascaracterísticas de los sujetos: inmigrantes, personas que vivieron situaciones traumáticas, minorías culturales o personas con Necesidades Educativas Especiales (NEE).
El mayor desarrollo de las didácticas específicas de las disciplinas fue obra de los especialistas en los diferentes campos del conocimiento y por lo tanto no provino del campo de la didáctica general.

Por esta razón, la didáctica general (DG)y las didácticas especiales (DE), no siempre están alineadas, aunque tampoco es muy frecuente que se contradigan abiertamente. Sus relaciones son complicadas. No sería ajustado a la verdad esquematizarlas al modo de un árbol en el que la didáctica general constituyera el tronco del que como ramas derivaran de las didácticas de las disciplinas. Sus vinculaciones son mucho mas intrincadas. Enconclusión, las relaciones que establecen la DG y las DE, se caracterizan por poseer resistencias, debates, propios de los enfrentamientos entre comunidades académicas de los campos. Para la autora, estos campos de conocimiento (la DGy las DE) deberían coordinarse en un esfuerzo teórico y práctico siempre difícil de lograr, lo cual implica un gran desafío.

Sabemos que las DE aportan a las...