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LA INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA. METODOLOGÍA Y PLANIFICACIÓN.
INTRODUCCIÓN
Es necesario establecer un protocolo: procedimiento sistemático y general (xq tiene q ser flexible, evaluamos dificultades y/o tr en el desarrollo y lo que contenga el protocolo nos permite identificar el tr, y es general xq se adapta a todas las características de todas las dificultades del desarrollo). Tb sistemático(está fundamentado empíricamente, no se pueden proponer al azar las cosas; que son las dificultades, que las determina, como se evalúan).
Xq esa necesidad de estandarizar el proceso?? Surge x la complejidad del proceso de evaluación e intervención q surge x la plularidad de contextos y de contenidos. Conlleva una cantidas muy grande q tengo q evaluar e intervenir o trabajar. Pueden estar diredctao indirectamente implicados en la intervención psicoeducativa. Todos los elementos incluyen como tal: un alumno, el profesor y el centro educativo. Además d estos elementos, tb tenemos q evaluar e intervenir con los padre y t con la familia. El proceso x eso es complejo, xq son objeto o pueden ser objeto de evaluación e intervención muchos elementos.
La pluralidad de contenido: distintos ámbitosdel desarrollo (las 5 áreas q pusimos para los puntos fuertes y débiles) q tengo qevaluar y tb tener en cuenta para el diagnóstico y el tratamiento tengo q tener en cuenta unos criterios evolutivos y unos criterios clínicos.
Dicho esto, q puede ocurrir si no tengo un protocolo?? Q obtenga una gran dispersión de datos, mucha información pero poco útil y nunca vamos a saber si hemos recogido o notoda la información importane. Para evitarlo, pues eso, tenemos un protocolo.
Si tengo el protocolo, podemos homogeneizar el proceso de evaluación e intervención. Esto quiere decir que todo el mundo, independietemente de la formación (psicología, pedagogía, maestros, …) al consensuar un protocolo todos vamos a utilizarlo y esto nos permite avanzar en el estableciiento entre dificultades, tr ydificultades y tr. En el ámbito educativo, para seguir avanzando en materia de investigación ees super importante esta homogeneidad. Y tb el ser rigurosos en la terminología, lo q delimita los tr y las dificultades de forma consensuada.

1. METODOLOGÍA DEL PROCESO DE INTERVENCIÓN
1.1. DEMANDA DE LA INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA
La demanda es realiza por su madre, puesto que según afirma “sucerebro no funciona del todo bien”.
Necesitamos la anamnesis para esto y para el análisis de la demanda
1.2. ANÁLISIS DE LA DEMANDA
El análisis de la demanda ha sido planteado por la madre de H.L.P.
1.2.1. DIAGNÓSTICO INICIAL
Actualmente H.L.P. no está diagnosticado con ningún tipo de dificultad ni trastorno
1.2.1.1. INFORMACIÓN DEL PROFESOR
No contamos con información procedente delprofesorado.
1.2.1.2. ENTORNO DEL ALUMNO
No contamos con más información del entorno de H. salvo la proporcionada por la madre
1.2.1.3. INFORMACIÓN DE LOS COMPAÑEROS
No contamos con información procedente de los compañeros
1.2.1.4. INFORMACIÓN DEL ENTORNO FAMILIAR
La madre solicita demanda porque “el cerebro de H. no funciona del todo bien”. Cuando se le pidió que fuera más concreta, contestó con unaserie de quejas vagas que a menudo se contradecían. En general destaca sus problemas psicomotrices: “dificultad para levantarse cuando está sentado”, “dificultades para comenzar a usar el tenedor y el cuchillo”, “dificultada para atarse los cordones de los zapatos” y “dificultad para abrocharse la camisa” entre otros. También cuenta que tiene problemas en el área comportamental como “rompe losjuguetes” o “no quiere jugar al fútbol ni a ningún otro juego” y en el área socioemocional, destaca de H. tanto aspectos negativos (“a veces es tan malo que me aterroriza” o “solo tiene un amigo en la escuela”) como positivos (“es realmente un muchacho dulce” o “le gusta el contacto con la gente”).
RESUMEN
En general, sólo contamos con la información proporcionada por la madre de la que se deriva...