Oratoria De Estudios

ORATORIA DE ESTUDIOS

DESCUBRIMIENTO:
Es cuando los aprendices son inducidos a descubrir las reglas del objeto de estudio por si mismo.
FORMAS DE DESCUBRIMIENTO:
* Descubrimiento inductivo: implica la colección y reordenación de datos para llegar a una nueva categoría, concepto o generalización. Se clasifican en:
a) La lección abierta de descubrimiento inductivo: es aquella cuyofin principal es proporcionar experiencia a los niños en un proceso particular de búsqueda: el proceso de categorización o clasificación. Se desarrolla en el estadio intuitivo o concreto (6-11 años).
b) La lección estructurada de descubrimiento inductivo: es aquella cuyo objetivo principal es la adquisición del contenido del tema a estudiar dentro del marco de referencia del enfoque dedescubrimiento. Se desarrolla en el estadio concreto o formal (8 años en adelante).
* Descubrimiento deductivo: El descubrimiento deductivo implicaría la combinación o puesta en relación de ideas generales, con el fin de llegar a enunciados específicos, como en la construcción de un silogismo. Se clasifican en:
a) La lección simple de descubrimiento deductivo: Esta técnica de instrucciónimplica hacer preguntas que llevan al estudiante a formar silogismos lógicos, que pueden dar lugar a que el estudiante corrija los enunciados incorrectos que haya hecho. Se desarrolla en el estadio formal (11-12 años en adelante).
b) La lección de descubrimiento semideductivo: Es donde los niños llegan a reglas o propiedades observando datos específicos. Pero las reglas o propiedades que puedendescubrir están controladas por el sistema en que trabajan. El sistema limita los posibles resultados. El resultado educativo es que el proceso de enseñanza se simplifica. Se desarrolla en el estadio concreto o formal (8 años en adelante).
c) La lección de descubrimiento hipotético-deductivo: en esta implicará hacer hipótesis respecto a las causas y relaciones o predecir resultados. La comprobación dehipótesis o la predicción sería también una parte esencial de la lección. Se desarrolla en el estadio formal (11-12 años en adelante).
* Descubrimiento transductivo: En el pensamiento transductivo el individuo relaciona o campar dos elementos particulares y advierte que son similares en uno o dos aspectos.
* CONDICIONES DE APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO:
1) El ámbito debúsqueda debe ser restringido
2) Los objetivos y los medios estarán bastante especificados y serán atrayentes
3) Se debe contar con los conocimientos previos de los individuos para poder así guiarlos adecuadamente
4) Los individuos deben estar familiarizados con los procedimientos de observación, búsqueda, control y medición de variables
5) Por último, los individuos deben percibir que latarea tiene sentido y merece la pena

PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO:
1) Todo el conocimiento real es aprendido por uno mismo
2) El significado es producto exclusivo del descubrimiento creativo y no verbal,
3) El conocimiento verbal es la clave de la transferencia
4) El método del descubrimiento es el principal para transmitir el contenido de la materia
5) La capacidad pararesolver problemas es la meta principal de la educación
6) El entrenamiento en la Heurística del descubrimiento es más importante que la enseñanza de la materia de estudio
7) Cada niño debiera ser un pensador creativo y critico
8) La enseñanza expositiva es autoritaria
9) El descubrimiento organiza de manera eficaz lo aprendido para emplearlo ulteriormente,
10) El descubrimiento es el generadorúnico de motivación y confianza en si mismo,
11) El descubrimiento es una fuente primaria de motivación intrínseca
12) El descubrimiento asegura la conservación del recuerdo.



EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO DE JEROME BRUNER

Bruner Parte de la base de que los individuos reciben, procesan, organizan y recuperan la información que recibe desde su entorno.
*...