ORCA S5A2



UNIVERSIDAD DEL DESARROLLO PROFESIONAL

MAESTRIA EN EDUCACIÓN

Materia:
Gestión del Conocimiento


Actividad 2 Semana 5

Evaluación para el plan de mejora.

Imparte:
Mtro. Juan Manuel Bautista Contreras
Alumnos:
Calderón Ayala Oracio
Cerezo Nevarez José Leobardo

Hermosillo, Sonora 9 de septiembre del 2012
Introducción
El uso de redes sociales ha tenido un impacto entre los jóvenes de unamanera muy significativa. Facebook,Youtube y Twitter lideran la lista de redes más usadas en México. Según la Asociación Mexicana de Internet (AMIPCI) en su estudio “Redes Sociales en México y Latinoamérica 2011” existen 34.9 millones de usuarios de internet en nuestro país, de los cuales el 61% hace uso de las redes sociales. En las tres redes sociales más utilizadas por los internautas mexicanos,la más frecuentada es Facebook, en dónde el 74 % de sus agremiados se mantiene conectado al menos una vez al día. El 36% ocupa entre una y tres horas semanalmente. En YouTube, por su parte, en 51% se conectan diariamente, o varias veces al día; y el 42% le dedica entre una y tres horas. Finalmente, el 53% de los usuarios de Twitter lo hacen al menos una vez al día, y el 48% le dedica menos de unahora.
El uso de las redes sociales ha provocado una fuerte disociación entre los alumnos y los maestros, tal como lo plantea Rochefort (2011) diciendo que muchos estudiantes utilizan medios de comunicación social y herramientas de conexión en red y los consideran recursos tan comunes como lo era el teléfono para generaciones anteriores, en general, no los aplican al ámbito académico. Aún así­, lapopularidad no es la única razón para adoptarlos en la docencia.
Es común que los profesores prohíban a sus alumnos el revisar redes sociales dentro del salón de clase, pero la adicción que ha causado el uso de las mismas, provoca que sea mucho más atractivo concentrar la mayoría del tiempo en su revisión que en el revisar contenido que tenga que ver con la clase o su conocimiento. En su juicio,Jiménez (2012) indica que la implementación de la escuela llamada 2.0 no se limita solo a fomentar el uso de las nuevas tecnologías, “la verdadera adopción del Social Media entre los alumnos es poca, puesto que las suelen ver, no como un instrumento de trabajo, sino como un elemento de ocio y distracción”(Jímenez, 2012). Los profesores no deben tener como objetivo que los alumnos incremente el usode las redes sociales en su clase, sino el aprovechamiento del cúmulo de información que pueden obtener, así como el fomento del trabajo colaborativo, mismo que según Ferreiro (2007) se define como el aprendizaje entre colegas, donde el no hay mejor maestro para un alumno que otro alumno.
Según la Especialista en Educación y Nuevas Tecnologías, Graciela Paula Caldeiro, en la conferencia presentadaen el IV Congreso de Educadores de La Rioja, en junio 2009, menciona que la escuela se presenta como un escenario en donde se enfrentan posiciones antagónicas en donde muchos docentes se resisten a la incorporación de las nuevas tecnologías a la práctica de la enseñanza. Cuando esta resistencia no obedece a genuinos impedimentos de infraestructura escolar, cabe espacio para una seria reflexiónsobre la brecha que aleja a los alumnos de los docentes y al conocimiento de la escuela.
Es por lo cual que la UNIDEP no puede dejan pasar la oportunidad de establecer un canal de comunicación mucho más directo con el alumno a través de estas herramientas.
La presente propuesta busca establecer una mejora en el uso que se tiene de las redes sociales en los entornos de capacitación y aprendizaje,buscando aprovechar las bondades y oportunidades de estas nuevas formas de comunicación.
Explicaciones del problema
La concentración de contenidos de calidad en las redes sociales ha tenido un fuerte incremento a nivel internacional. Los profesores y alumnos de la UNIDEP pueden encontrar una fuente de recursos que emanan de diferentes países, con un sinfín de temáticas y niveles. Claro ejemplo de...