Orden De 12/05/2009, De La Consejería De Educación Y Ciencia, Por La Que Se Regula La Evaluación Del Alumnado Del Segundo Ciclo De Educación Infantil En La Comunidad Autónoma De Castilla-La Mancha

Orden de 12/05/2009, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la evaluación del alumnado del segundo ciclo de Educación infantil en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha

EVALUACIÓN
EVALUACION DE APRENDIZAJE

PROCESO DE ENSEÑANZA

FINES

Identificar los aprendizajes adquiridos. |
Determinar el grado de consecución de los objetivos. |Conocer el nivel de desarrollo alcanzado en las competencias básicas. |
Características de la evolución de cada niñ@. |
REFERENCIA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

GLOBAL
CONTINUA
FORMATIVA

Conoce el desarrollo de todas las dimensiones de la personalidad.

Permite al profesor recoger la información del proceso de enseñanza aprendizaje de forma sistemática.
NIVEL DE COMPETENCIAALCANZADO POR EL NIÑ@

Uso autónomo de hábitos
Dominio conceptos y hechos
Desarrollo actitudes y valores.
Cumplimiento de las normas.

Valora el conjunto de capacidades y competencias básicas.

Se recogen:
OBJETIVOS GENERALES
DE ETAPA ÁREAS

PROGRAMAR Medidas de REFUERZO, AMPLIACIÓN, ENRIQUECIMIENTO.

DESARROLLO DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN INICIAL
EVALUACIÓN PROCESOEVALUACIÓN FINAL

*Incorporación 1ª vez al 2º
Ciclo de EI, o a nuevo centro
*Recoger datos:
- Capacidades
- Competencias básicas
*Información obtenida por la familia
*Informes médicos, psicológicos, sociales...
PROCEDIMIENTOS EVALUACIÓN

* Aporta datos relevantes sobre el grado de desarrollo del niñ@ y la adquisición de aprendizajes.
*Al finalizar el curso, a partir deE.CONTINUA----------E. FINAL
*Al finalizar el 2º ciclo, se realizará la
EVALUACIÓN FINAL DE ETAPA
*Utilizar situaciones diarias para analizar: PROGRESOS y DIFICULTADES.
*Observar proceso de desarrollo y comprobar aprendizajes.
*CRITERIOS, para identificar las posibles dificultades.
*Al menos tres sesiones de evaluación

Diversos y descriptivos para permitir:

Recogida y registro de informaciónDESARROLLO GLOBAL DE COMPETENCIAS BÁSICAS

Estrategias y técnicas:

Observación DIRECTA y SISTEMÁTICA.
Entrevistas con las familias.

Procedimientos que se utilicen, será decisión del EQUIPO DE CICLO de EI, quedarán recogidas en las PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.
Proceso de aprendizaje se expresará en términos CUALITATIVOS.

EVALUACIÓN del alumnado con necesidades específicasde apoyo educativo (ACNEAE), mismo carácter que para el resto, lo realiza TUTOR, con asesoramiento de profesionales de ORIENTACIÓN y APOYO.

PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO:

OBJETIVOS |
COMPETENCIAS BÁSICAS |
CRITERIOS DE EVALUACIÓN |

PROMOCIÓN

2º Ciclo EI, será automática en todos los cursos. |
ACNEAE, y alumnado con Altas Capacidades= Normativavigente. |
2º Ciclo podrán permanecer 1 año más, cuando el Dictamen de Escolarización lo aconseje, autorización de la Consejería. |
COORDINACIÓN Y DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN

Corresponde al TUTOR, participan los profesionales que desempeñen funciones en grupo, o individualizado, y el responsable de orientación.

INFORMACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
Sesión de evaluación,último trimestre= SESIÓN FINAL DE EVALUACIÓN
EQUIPO DOCENTE, se reunirá una vez al trimestre
EQUIPO DE CICLO, planifica el PROCESO DE EVALUACIÓN

INFORMACIÓN DE LOS RESULTADOS DE EVALUACIÓN

El TUTOR, coordinará y orientará la acción educativa del conjunto del profesorado, y mantendrá una relación permanente con la familia

VALORACIÓN GLOBAL, y orientar en su caso, de medidas de APOYO, REFUERZOy
ENRIQUECIMIENTO.
Información actualizada sobre objetivos, competencias básicas y contenidos no alcanzados
Grado de consecución de objetivos y competencias: NO INICIADO-EN PROCESO-CON
SEQUIDO

CARACTERÍSTICAS
Información trimestral, en términos CUALITATIVOS, con INFORME INDIVIDUALIZADO, por escrito

Informará a lo largo del curso a las familias

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS...