Ordenación Educación Infantil Cyl.

|La ordenación de la Educación Infantil. |












Tabla de contenido


Evolución histórica de atención a la infancia. 2

Evolución histórica en España 5

Atención a la infancia en España 7

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (L.O.E) 10

Decreto 12/2008, de14 de febrero en Castilla y León. 13




TEMA 1: LA ORDENACIÓN DE LA EDUCACIÓN INFANTIL. LA EDUCACIÓN INFANTIL EN LA LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN. EL DECRETO 12/2008, DE 14 DE FEBRERO, POR EL QUE SE DETERMINAN LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS DEL PRIMER CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN LA COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN Y SE ESTABLECEN LOS REQUISITOS QUE DEBEN REUNIR LOS CENTROS QUEIMPARTEN DICHO CICLO.


Evolución histórica de atención a la infancia.




Durante muchos años, la infancia, la familia y la mujer no se han considerado lo suficientemente importantes.

Pero esta tendencia sufrió un cambio importante en el siglo XX, denominado por muchos como el “siglo de la infancia” y se caracteriza por la preocupación de todo lo relacionado con lainfancia.

Pero la historia de la infancia es parte de nuestra historia y un punto de partida para entender nuestra realidad, por lo que es importante por tres razones:

- Nos permite comprender cómo el concepto de infancia está determinado por las características de la época; la sociedad.

- Nos permite colocar al niño en el lugar que le corresponde y al mismo tiempo analizar larelación del niño con otros agentes; familia, sociedad y escuela.

- Nos ayuda a valorar la infancia como un elemento fundamental de nuestra sociedad, con una categoría social, política y económica.




a. La infancia en el mundo clásico: GRECIA

i. ESPARTA: su característica más significativa es la obsesión por la defensa de la ciudad. Esto lo convierte en una ciudad militarizada,lo que se proyectará en la educación que se imparte a los niños.

Plutarco nos muestra en su obra “Vidas paralelas: Licurgo”, las características de la educación.

Hasta los 7 años, el joven espartano viven en familia para después pasar a manos del estado (polis), quien se ocupará de su educación y formación. Aprenderá a escribir y a leer y a obedecer. Se le dagran importancia a resistencia física, centrando su proceso educativo en esta parte. Los jóvenes están sometidos a una estricta disciplina y a unas condiciones de vida muy duras con el objetivo de preparar soldados recios y resistentes.

Los niños más débiles eran sacrificados.

ii. ATENAS: La educación del niño es responsabilidad del padre de familia, quien decide lapersona que educará a su hijo hasta los 18 años.

Platón y Aristoteles son los autores que analizan y estudian la evolución de la infancia.

Hasta los 3 años, los niños se desenvuelven en el ámbito familiar. A partir de esta edad, los niños amplían su mundo social y sus interacciones con sus iguales.

A partir de los 7 años comienza su educaciónmás formal en el ágora, donde aparece la figura del pedagogo, es una figura cercana que sirve de nexo entre la casa y la escuela. El ágora se considera como la primera escuela para los hijos de los ciudadanos libres.

La educación que reciben es amplia, dándose gran importancia a la educación física, la música, la gramática y la oratoria. La educación tiene como objetivo lograrciudadanos libres y comprometidos.

Las niñas son educadas en el ámbito familiar y reciben una educación encaminada a las funciones que se esperan de ellas: madres y esposas.

b. ROMA: desde una edad muy temprana los jóvenes se iniciaban en la vida pública acudiendo con sus padres a la asamblea. La educación romana formaba a los niños desde la propia familia, era el...