ordenamiento

RAZONES DE PESO PARA SISTEMATIZAR
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
 
Constantemente, los docentes escolares se debaten entre poner en práctica, en el aula de clase, algunas de las diferentes teoríaseducativas o confrontar lo que ellos usualmente hacen en sus clases con lo que sostienen tales teorías. La sistematización de experiencias educativas le apunta básicamente a lo segundo; a lo que el maestroCarlos Vasco (2008) describió como la “escritura ordenada y documentada de los saberes acumulados por nuestra experiencia”.
Antes de abordar la importancia de registrar por escrito las actividadesescolares que se suceden cotidianamente en la Institución Educativa, definamos qué se entiende por sistematización de experiencias. Según Torres (1997:37), “aunque en la sistematización es central laproducción de conocimientos (reconstruir, interpretar, teorizar), su cometido no se agota allí, también aparecen como dimensiones o dominios propios de la sistematización, la socialización a otros delconocimiento generado (comunicación), su carácter de experiencia pedagógica para quienes participan en ella (formación) y su interés en potenciar la propia práctica que se estudia (transformación yparticipación)”.
 
Para Oscar Jara, citado por Borjas (2003:16), “la sistematización pone en orden conocimientos desordenados y percepciones dispersas que surgieron en el transcurso de la experiencia.Asimismo, explicita intuiciones, intenciones y vivencias acumuladas a lo largo del proceso. Al sistematizar, las personas recuperan de manera ordenada lo que ya saben sobre sus experiencias,descubren lo que aún no saben acerca de ellas, pero también se les revela lo que aún no saben que ya sabían”.
Veamos ahora por qué escribir una práctica educativa significativa en forma de proyecto de claseconstituye el primer paso de la sistematización de experiencias. En primer lugar, porque este proceso facilita poner en orden un conjunto de objetivos educativos, requisitos, recursos, tiempos,...