Organidazores Graficos

Universidad Técnica de Manabí
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencia de la Educación
Carrera de Psicología y Orientación vocacional.

Proyecto de:
Problema del aprendizaje
.
Docente:
Barbarita Muñoz de Menéndez.

Autores:
Fernández Espinales Jenny Estefanía
Arteaga Cedeño Freddy Vicente.
Ponce Saltos Marjorie Mariuxi.

Segundo Semestre “B”.
Régimen Semestral.

Septiembre-Febrero.
2011-2012

1º DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA INSTITUCION: Escuela fiscal “12 de marzo”
NOMBRE DEL PROYECTO: “jugando aprendo a escribir”
DIRECCION DEL PLANTEL: Av. 15 de abril “Andrés de vera”
JORNADA: NIVEL: diurna
ANO DE BASICA: primario
RESPONSABLE DEL PROYECTO: quinto de educación básica.

2º EJECUCION DEL PROYECTO:
Fernández Espinales Jenny Estefanía.
Arteaga CedeñoFreddy Vicente.
Ponce Saltos Marjorie Mariuxi.

3º PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
TEMA: dificultades del aprendizaje en el lenguaje escrito.

4º CARACTERIATICAS:
-omisión de letras y silabas.
-confusión de letras simétricas.
- confusión de letras de sonidos semejantes.
-sustitución de letras.

5º DURACION: 1 mes.

6º ANTECEDENTES:
Teniendo en cuenta que en el ecuador existen muchasdificultades de aprendizaje, en los últimos años de básica los niños de la escuela “12 de marzo” presentan múltiples dificultades, especialmente en la lectura debilitando su capacidad y desempeño escritor, afectando de esta forma su autoestima e integración en el medio escolar.

7º JUSTIFICACION:
Las dificultades de aprendizaje constituyen un serio problema para los maestros y también para lospadres, es por esto que el siguiente proyecto investigativo se justifica con el fin de dar solución a estos problemas.

MARCO TEORICO:
La dificultades del aprendizaje y de conducta constituyen un serio problema para los maestros y para los padres de familia el descubrimiento de los trastornos específicos de aprendizajes, que es bastante recientes y no alcanzo a formar parte del curriculum de muchosprofesores, lo cual explica su dificultad para enfrentarlos. Por otra parte, tener un conocimiento de estas dificultades no siempre implica manejar adecuadamente estrategias educativas para enfrentar el problema, ni utilizar las metodologías adecuadas para enseñar a niños con dificultades.
Por eso es importante hacer una distinción entre el diagnostico del problema y el tratamiento de losfactores concomitantes psicológicos o neurológicos que acompañan la dificultad de aprendizaje o conducta y la responsabilidad educacional de profesores.
TRASTORNO DE LA ESCRITURA
a) Alteraciones derivadas de la dislexia. Implica transferir a la escritura los mismos errores que se cometen al leer: rotaciones de letras, inversiones de palabras, no separar correctamente las silabas y palabras etc.b) Disgrafia.- consiste en trastornos en la organización sicomotora que controla la mano y el brazo, y la regulación visual motora que permite corregir los errores que se cometen al escribir.
La disgrafia implica un inhabilidad para controlar adecuadamente el ritmo y el ordenamiento de la escritura en una puede estar originada en exceso de tensión muscular, falta de tensión suficiente, trazosimpulsivos, exceso de auto control y suele ir acompañada de alteraciones en la percepción visual de la orientación espacial, que impiden una regulación adecuada de quien escribe.
IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y ESCRITURA
El aprendizaje de la lectura y la escritura ocupa un lugar predominante dentro de las materias escolares por ser la base del resto de las enseñanzas. En efecto, constituye el eje delas materias escolares.
Desde los primero cursos de educación general básica, en toda el área-lingüística, matemática, de experiencia, e incluso en las de expresión plástica- se pide al niño una comprensión lectora para interpretar los textos y las fichas y una expresión grafica para la realización de las mismas
Por tanto, la enseñanza de la lectura y escritura merece una atención especial...