Organismos internacionales

INTRODUCCION
El desarrollo y evaluación de programa y políticas educativas que cumplan con criterios mínimos de eficiencia y eficacia es un reto importante para nuestro país, ya que se tienen presupuestos muy limitados para invertir en educación. Las políticas o programas se deciden en base a muchos criterios, incluidos el económico recién mencionado pero también en base a consideracionespolíticas, legislativas, culturales, teorías educativas o filosóficas y fuentes empíricas contenidas en sumarios de indicadores estadísticos, informes de rendimiento escolar, evaluaciones de programas, diagnósticos educativos, investigaciones y similares. El rol que juegan estas fuentes empíricas en el desarrollo de políticas constituye el foco principal del presente informe. Este tipo de informaciónha recibido atención creciente al tiempo que su disponibilidad se ha ido incrementando. Otras fuentes no empíricas de información e investigación educativa (provenientes de ensayos o teorías), si bien válidas e importantes en el desarrollo de la educación, no forman parte del presente análisis, que se concentra exclusivamente en información empírica de acuerdo a lo descrito antes.
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Cooperación en Honduras
-Centroamérica-
El Plan de Cooperación de la OEI viene ejecutando una programación propia, que fue diseñada conjuntamente con los Ministerios de Educación, Ciencia y Cultura de la región, en mesas de concertación de carácter sectorial. Los principales programas y proyectos, de ámbito iberoamericano, centroamericano y nacional, que se están desarrollandoen las tres áreas de cooperación de la OEI (educación, ciencia y cultura), son los siguientes:
Proyecto subregional de educación inicial: Formación de madres de sectores desfavorecidos
La OEI consciente de la necesidad de apoyar a los países Iberoamericanos en sus políticas de educativas y como una forma de concretar el Plan de Cooperación de Educación Inicial aprobado en la XIIConferencia Iberoamericana de Educación en la región centroamericana, ha puesto en marcha, entre otros, el proyecto “Fortalecimiento del proceso de alfabetización de madres de bajos recursos para su mejor desempeño y experiencia en relación con sus hijos en Honduras y Nicaragua", con el
Financiamiento de la Agencia Española de Cooperación Internacional (AECI).
Este proyecto da continuidad a unalínea de cooperación que ambas instituciones, AECI y OEI, venían desarrollando conjuntamente con los ministerios de Educación de España y de los países receptores de la
Propuesta, en América Central consistente en Programas de Alfabetización y Educación Básica de Adultos (PAEBAs).
A través de este proyecto de formación de madres de sectores desfavorecidos se vinculan las políticas de educación deadultos, que ya venían fortaleciéndose con los PAEBAs, y las de apoyo a la educación de la primera infancia, que constituye uno de los ejes centrales de los programas de cooperación de la OEI. Este proyecto de formación para madres de sectores desfavorecidos hace hincapié en el análisis del adulto como sujeto del aprendizaje, como portador de saberes, de experiencias y de códigos culturales (queen este contexto se expresan como las diferentes formas de ser madre, las diferentes maneras de ver la infancia, las distintas pautas de crianza, etc.) que se enriquecen con el análisis, la reflexión y el intercambio con sus pares y con la ayuda de los facilitadores, cuidadosamente preparados y documentados para su tarea. La finalidad que persigue el proyecto es fortalecer y extender los procesosde alfabetización de las madres de sectores desfavorecidos, comenzando por los procesos iniciados en los PAEBAs y complementando la formación sobre aquellos aspectos que les permitan un mejor desempeño y una mejor
experiencia en relación con el desarrollo de sus hijos. Por otro lado, se propone fortalecer las capacidades de gestión instaladas en los Círculos de alfabetización de los PAEBAs....