Organización Del Profesorado

Capítulo 4. Organización del profesorado: departamentos didácticos y equipos educativos

Al organizar los recursos humanos se pretende rentabilizar todas las potencialidades e iniciativas de cada uno para alcanzar los objetivos planteados por el centro.
Los análisis de la organización de los recursos humanos: tradicionalmente, perspectivas vertical, horizontal y staff; actualmente, siguiendoa Mintzberg, identificamos 5 elementos (la dirección/ ‘cumbre estratégica’, línea media, núcleo operativo, la tecnoestructura y el staff de apoyo).
-Organización vertical: constituido por órganos unipersonales que toman decisiones ejecutivas y suele denominarse ‘la línea’ (‘línea media’ según Mintzberg). Conceptos y tareas: jerarquía, toma de decisiones, delegación, seguimiento de acuerdos...-Organización horizontal: necesidad de desarrollar operativamente las tareas. (‘núcleo operativo’ según Mintzberg). Sus miembros se ocupan de las actuaciones directas con los alumnos y agrupados en equipos de trabajo forman la organización staff.
- La organización staff. Se ocupa de elementos consultivos y auxiliares, actuando como apoyo técnico para fundamentar las decisiones tomadas en la ‘líneay el ‘núcleo operativo’. (‘tecnoestructura’ o staff técnico de apoyo según Mintzberg). Indicador de madurez organizativa, ya que son para ayudar a promover cambios cualitativos e innovaciones.

Hablamos de departamentos/seminarios didácticos (D/S D) si la reflexión se centra en el análisis del proceso de enseñanza-aprendizaje y sobre la transmisión de contenidos culturales. Si es sobre elámbito formativo hablamos de equipos educativos, y de departamentos de orientación si la finalidad es la coordinación de un programa de orientación.
Tiene en común algunas finalidades: el máximo rendimiento del personal; facilitar el acceso y la incorporación al patrimonio de habilidad y experiencia junto con ideas adquiridas por otros en otros lugares; mejorar las actitudes y actuaciones delprofesorado (renovación); potenciar la promoción profesional; mejorar los sistemas y métodos de organización; hacer posible un rendimiento mas alto de los recursos materiales y funcionales.
La atención al objeto de estudio es necesaria para mejorar la coherencia de las actuaciones.
La atención al profesorado necesaria ya que la mejora educativa es consecuencia de un buen programa y la actuación eimplicación de las personas encargadas. Se debe fomentar el intercambio de experiencias entre profesores, congresos, jornadas, seminarios de formación...
La investigación operativa / en la acción, contribuye a modificar la practica mediante la reflexión y la experiencia.

Los equipos de ciclo: son una estructura entre los D/S D y los equipos educativos. Son considerados como estructuras de transiciónque pueden evolucionar progresivamente y asumir las funciones de los equipos educativos, facilitan así la formación de los departamentos didácticos en el caso de la enseñanza primaria.

Las consecuencias organizativas: La existencia de diferentes tipos de centros puede variar el esquema estructural, pero no las funciones que se asignan cada uno de los elementos. Existen otros equipos deprofesores que son convenientes, como la Comisión de Coordinación Pedagógica constituido por el directos, el jefe de estudio, las personas coordinadoras de los ciclos o de los D/D Dy por el responsable del servicio de orientación. Se encarga de : establecer las directrices generales para la elaboración de proyectos curriculares de etapa; coordinar la elaboración de proyectos curriculares de etapa, asícomo asegurar su cumplimiento y posterior evaluación; asegurar la coherencia entre proyecto educativo y los curriculares de etapa; proponer al claustro la planificación de las sesiones y el calendario de exámenes.
Los tutores tienen responsabilidades relacionadas con el plan de acción tutorial y con la coordinación de la evaluación del alumnado del grupo.
La existencia de todos estos órganos...