Organización del tiempo diario

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO DIARIO
Periodo de adaptación


NIVEL: Sala cuna mayor DURACIÒN: Marzo a Abril de 2013 EDUCADORA: Dayana Salazar TECNICOS: Margarita Hernández-Bernardita Cuevas-Cristina Palma

HORARIO
PERIODO
AMBITO-NUCLEO-CATEGORIA
APRENDIZAJE ESPERADO
ACTIVIDADES DEL NIÑO/A
ROL DEL ADULTO MEDIADOR
INDICADORES DE EVALUACIÓN

8:30 a 9:00Recepción


-Ámbito: Formación personal y social
-Núcleo: Convivencia
-Categoría: Interés por los otros N° 4: Iniciarse en la práctica de las primeras normas de convivencia en momentos de saludo.
-Inicio: Responde al saludo de los adultos, a través de palabras o sonrisas.
-Desarrollo: Explora materiales, experimentando con ellos/as, junto a sus pares.
-Finalización: Guardar losmateriales. -Inicio: Cuando el niño entre a la sala cuna, saludarlo individualmente con palabras, abrazos y/o besos, incentivando para que responda con palabras o gestos.
-Desarrollo: Invitar a los niños y niñas a elegir materiales para explorar y jugar.
-Finalización: Motivar a los niños y niñas a guardar los materiales explorados en sus lugares correspondientes, a través de canciones, felicitándolos/aspor sus logros. Indicadores:
-Saluda al llegar, a través de palabras.

-Saluda al llegar a través de gestos.


9:00 a 09:20 Desayuno -Ámbito: Formación personal y social
-Núcleo: Autonomía
-Categoría: Impulso a la acción N° 10: Incorporar gradualmente prácticas que le permitan satisfacer la necesidad de alimentación.
-Inicio: Sentarse junto a las mesas, cantándole a la leche recibiendola mamadera.
-Desarrollo: Tomar la mamadera e ingerir la leche por sí solo/a.
Comer pan
-Finalización: Dejar la mamadera sobre la bandeja, luego de comer y reposar.

-Inicio: Invitar a los niños y niñas a sentarse y a recibir la mamadera, todo esto a través de canciones alusivas.
-Desarrollo: Los adultos deben ir estimulando diariamente a los niños/as para que de manera paulatina vayantomando adecuadamente la mamadera e ingieran por sí solos/as la leche, a través de palabras afectivas, estableciendo contacto con ellos/as y reforzando sus acciones positivas.
-Finalización: Animar a los niños/as a dejar su mamadera en la bandeja, una vez que haya comido. -Indicadores:
-Bebe la leche en mamadera por sí solo/a

-Come pan
9:20 a 9:40 Hábitos
Higiénicos

-Ámbito: Formaciónpersonal y social
-Núcleo: Autonomía
-Categoría: Impulso a la acción N° 10: Incorporar gradualmente prácticas que le permitan satisfacer la necesidad de higiene personal.
-Inicio: Dirigirse al baño e intentar realizar diversas acciones.
-Desarrollo: Intenta subirse las mangas del delantal, para lavarse las manos y secárselas, para luego intentar cepillarse los dientes.
-Finalización:Aplaudir por sus logros.
-Inicio: Agrupar a los niños y niñas e invitarlos/as al baño.
-Desarrollo: Animar a los a los niños y niñas para que paulatinamente vayan adquiriendo confianza para ir realizando las diversas acciones con ayuda o por sí solos/as, como intentar subirse las mangas del delantal para intentar lavarse las manos y secárselas y luego participar en el cepillado de dientes.-Finalización: Felicitar a los niños y niñas, por sus logros y esfuerzos. Indicadores:
-Intenta lavarse las manos.

-Intenta secarse las manos.
9:40 a 9:55 Encuentro socio-afectivo -Ámbito: Formación personal y social
-Núcleo: Convivencia
-Categoría: Interés por los otros N° 4: Iniciarse en la práctica de las primeras normas de convivencia en momentos de saludo. -Inicio: Permanecer sentados ensus illas, junto a los demás niños y niñas.
-Desarrollo: Cantar, bailar, realizar mímicas de sonidos y movimientos.
-Identificar su fotografía y pegarla en el panel de asistencia donde le corresponde: en el niño o niña
-Finalización: Aplaudir a sus compañeros y así mismo/a por identificar su imagen y pegarla. -Inicio: Invitar a los niños y niñas a sentarse junto a sus pares, para participar de...