Organización Pedagógica - Cultural Como Elemento Transformador Para La Promoción Y El Crecimiento Socioeducativo Del Sector Pueblo Nuevo, El Sombrero Estado Guárico

ENCUENTRO FOLKLÓRICO MAGISTERIAL
2008-2009

ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA - CULTURAL COMO ELEMENTO TRANSFORMADOR PARA LA PROMOCIÓN Y EL CRECIMIENTO SOCIOEDUCATIVO DEL SECTOR PUEBLO NUEVO,
EL SOMBRERO ESTADO GUÁRICO
Autor: MSc. Yulimar Bolívar
RESUMEN
El presente estudio tiene como propósito Proponer la Creación de una Organización Pedagógica Cultural como elemento transformador para lapromoción y el crecimiento socio-educativo del sector Pueblo Nuevo, El Sombrero, estado Guárico. Dicha investigación se ubica en una Investigación Cualitativa, enmarcada en la Investigación Acción, La muestra constituida estuvo conformada por los jóvenes del sector Pueblo Nuevo, como técnica de muestreo se aplico el definido como: muestreo sucesivo, según Ander – Egg, para la recolección de los datos seutilizó la observación no estructurada, según el autor antes mencionado. Los resultados se procesaron por medio de la categorización y triangulación, los cuales se expresaron mediante una matriz de datos. Se concluyo los jóvenes del sector Pueblo Nuevo, no poseen alternativas recreativas que les puedan brindar herramientas formativas, por el contrario realizan acciones repetitivas, monótonas eincluso en los mismos lugares de la comunidad, por otra parte su reacción ante las actividades recreativas culturales, en algunos casos es de apatía y rechazo, pero una vez que se convierten en coparticipes, demuestras satisfacción en las misma, por lo cual manifiestan que estas tengan continuidad, finalmente se observa que estos jóvenes poseen cualidades artísticas y deportivas, entre otras quepueden contribuir a la Creación Pedagógica Cultural como elemento transformador para la promoción y el crecimiento socio-educativo del sector Pueblo Nuevo.
Descriptores: Organización Pedagógica, Promoción, Crecimiento Socioeducativo

INTRODUCCIÓN

La relación escuela comunidad se ha caracterizado por un limitado e insuficiente empleo de los recursos de la comunidad para vigorizar el currículum delos programas escolares, no aprovechando las experiencias de aprendizaje directo en el tratamiento al contenido.
La clase constituye una vía eficaz para potenciar la relación escuela - comunidad, en tanto aproveche las potencialidades educativas del contenido y los que brinda la comunidad para la formación de adolescentes en una preparación para la vida.
Es preciso que en los centros docentes eltratamiento de la comunidad de la escuela en los programas escolares se convierta en una verdadera vía para potenciar el vínculo con la vida, logrando que los maestros y maestras participen en el estudio de la comunidad de la escuela, por lo que se hace necesaria la preparación de los docentes para el uso de las potencialidades de la comunidad en las clases.
Las anteriores afirmacionesdemuestran que por medio de la comunidad se pueden obtener logros en la formación de los niños, niñas y adolescentes, de una institución. Sin embargo este estudio tiene como epicentro la propia comunidad para ofrecer alternativas formativas, que brinden una visión diferente a los jóvenes de esta comunidad.
En el marco de la construcción de una nueva visión de país, es relevante incentivar la accióncomunitaria y más aún cuando esta va dirigida a los jóvenes, que serán los futuros adultos del país y los responsables de la formación de las nuevas generaciones.
Es necesario pensar que las comunidades no solo requieren de necesidades de servicios básicos, requieren también herramientas para la construcción de la su propia persona, que vayan en pro del fomento de valores y de la motivación para quepuedan lograr sus metas trazadas, pero dichas acciones no pueden ser de forma desorganizada y aislada.
En tal sentido surge la posibilidad de Proponer la creación de una Organización Pedagógica Cultual como herramienta socio educativo para los jóvenes del sector Pueblo Nuevo, por medio del desarrollo de una investigación cualitativa.
Dicha investigación esta estructurado en seis (6) capítulos:...