ORGANIZACI N Y GESTI N Resumen Sayi

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
LOS RETOS DEL FUTURO INMEDIATO (Coordinadora F. Imbernon)
Capitulo 1: Retos y Salidas educativas en la entrada del siglo (Ramón Flecha y Tortajada)
Retos: se plantean:
Cambios socioculturales: se cambio de una sociedad segura (estructurada, autoritaria, etc) a una sociedad plural/reflexiva, la cual:
Es una sociedad que está siendo constantementepensada (pensante), porque los sujetos al interactuar socialmente, actúan y piensan cuestionándose. Por eso se caracteriza como crítico reflexiva, altamente democrática, con derechos, etc.
Se paso a tener relaciones familiares puras (relaciones personales son una obligación mutua, basada en la integridad, la comunicación y la igualdad que generan una infinidad de nuevas posibilidades de vidacomún).
Se encuentra en una situación de riesgo, incertidumbre permanente sobre las distintas acciones.
Cambios socioeconómicos: se cambio de una sociedad industrial, donde se daba un predominio de la industria, un crecimiento de los servicios y una pérdida del sector primario (pesca, agricultura, etc) a una sociedad informacional y/o global, donde la materia prima es la información y el procesamientode ésta es la base del sistema económico. Debido a:
Los cambios en los procesos de producción (capitalismo como base, a partir de una aldea global. La incorporación de las tic “tecnología de la información y de la comunicación”), dependiendo de la posición económica del país y de las políticas gubernamentales.
Se crearon nuevas profesiones y actividades (muchas ofertas de trabajo), dependiendo dela posición económica del país y de las políticas gubernamentales.
Presencia de organización flexible, descentralizada, participativa. También la necesidad de desarrollar nuevas habilidades para manejar toda la información.
La educación, en esta sociedad, se convierte en un elemento clave que dota de oportunidades o agudiza situaciones de exclusión, porque proporciona el acceso a los medios deinformación y producción. Además, permite el desarrollo de habilidades (selección y procesamiento de la información, capacidad para tomar decisiones, etc.) que son imprescindibles en los diferentes contextos sociales. Los educadores debemos conocer la sociedad en la que vivimos y los cambios que se generan para potenciar las competencias requeridas socialmente, pero desde la consideración detodos los saberes.

Salidas: se plantea:
Poder generar una cultura educativa que CONVIERTA: apunta a la organización de la comunidad educativa en general (escuela, docentes, alumnos, etc.). Para justificar el “que convierta”, se basa en el enfoque pedagógico de Freire “salir de la cultura de la queja e ingresar a la cultura de la transformación”, para lograr que la escuela sea un espacio quetransforme y no que adapten, y además, para pasar de las dificultades a las posibilidades y luego, a las oportunidades.
Promover el aprendizaje dialógico: el aprendizaje que se deriva de la utilización (significativo) y el desarrollo de las habilidades comunicativas es el aprendizaje dialógicos. Se da en contextos académicos, prácticos o en otros contextos de la vida cotidiana.
Todas las personasposeemos habilidades comunicativas, entendidas como aquellas que nos permiten comunicarnos y actuar en nuestro entorno, son saberes para la vida. El aprendizaje significativo incluye, a la vez, habilidades prácticas y similares a las académicas.
Con la aparición de la escuela y la ciencia objetivista, el sistema educativo se basa en la racionalidad instrumental para transmitir los contenidos. Elprofesor decide los objetivos, contenidos, metodología y evaluación que considere más adecuado para transmitir. Además, atribuirá a las deficiencias del alumnado.
Las habilidades comunicativas se reflejan en cuatro acciones por las cuales las personas se comunican. (Teorías desarrolladas por Habermas):
Comunicativa: lograr tener un dialogo entre iguales (se basa en la racionalidad comunicativa)....