Organización Del Centro Escolar

Tema I: La organización escolar como disciplina

ONG
Org. Formal OMS
Club deportivo
Empresa
Escuela
Organización social Iglesia
Hospital
Ejército
Familia
Clases sociales
Clanes

Características comunes de las organizaciones formales
1. Jerarquía de autoridad
2. Persiguen metas u objetivos
3. Organigrama (coordinación de funciones,distribución de trabajo…)
4. Número de miembros determinados








Organización escolar
Como organización refleja todas las características expuestas anteriormente. Se encarga del estudio del centro educativo
Didáctica
La didáctica se encarga de proporcionar el contexto más adecuado para el desarrollo del proceso de enseñanza/aprendizaje.





Política educativa
La política condiciona lasposibilidades organizativas de los centros escolares cuando define más o menos restrictivamente el conjunto de objetivos tendencia (política) de la vida social en el ámbito educativo. Desde esta perspectiva, la política educativa incide en la organización escolar en el ámbito de la praxis, pero no determina su condición de tecnología y aún menos su carácter científico.
Legislación educativa
La políticaincide en el proceso educativo a partir de la legislación que busca ordenar la realidad y que puede llegar con el tiempo a conformar modelos de administración diferenciados. La legislación educativa hace referencia a contextos macroestructurales y su función garantiza el desarrollo del plan de educación que la política educativa ha decidido.
Administración educativa
La administración educativa esuna acción lógica y esperada de la política educativa: se legisla el sistema educativo y se realizan intervenciones que se consideran necesarias para dar cumplimiento a lo legislado. Se administran los medios y recursos para que la opción política se cumpla.
Planificación y Evaluación educativa
Junto al contenido de estudio de la Administración hay que hablar de Planificación educativa y deSupervisión escolar.
















Nuevas perspectivas en el análisis de las organizaciones educativas
Perspectiva técnico – racional
Sistema perfectamente articulado, una buena estructura organizativa va a garantizar el buen funcionamiento del centro escolar.
El profesor, desde esta perspectiva, es un elemento de planificación, un recurso que lleva a cabo la práctica de la planificación.
Desde laperspectiva técnico – racional surge un análisis externo al centro educativo propiamente dicho.
Perspectiva interpretativa
Desde esta perspectiva es el individuo quien da el carácter organizativo al centro escolar. El profesor deja de ser un mero recurso que lleva a cabo la práctica de la planificación. Surge porque el análisis técnico tan perfeccionado no da resultado en la práctica. Estaperspectiva nace desde el análisis interior del centro educativo. Las características que definen la escuela desde este enfoque son:
1. La escuela es un sistema débilmente articulado: efectivamente existe un diseño formal pero tiene en cuenta el carácter de la práctica, fenómeno que era inapreciable desde la perspectiva técnico – racional.
2. La escuela es una organización con tendencia al celularismo:es eminente y extensa la autonomía del docente con un mínimo de interacción entre profesionales.


3. Lógica de confianza: se confía plenamente en la tarea realizada por nuestros compañeros. Se supone que estamos perfectamente cualificados para realizar nuestra labor.
4. Ambigüedad de metas: metas poco claras, abiertas a múltiples interpretaciones. No poseen un carácter excesivamente normalizador.Están sujetas a la labor de cada profesional.
5. Tecnología problemática: no existe una relación directa entre el objetivo que se plantea y el método a utilizar para alcanzar dicho objetivo. La tecnología tiene un carácter ambiguo.
6. Participación fluida: no todos los niveles de participación escolar comparten un tiempo, trabajo, esfuerzo… similar. También se refiere al continuo cambio de...