ORGANIZACION CURRICULAR

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA ESTATAL
SUBDIRECCIÓN TÉCNICA DE EDUCACIÓN PRIMARIA ESTATAL
DEPARTAMENTO DE OPERACIÓN DE PROGRAMAS TÉCNICO-PEDAGÓGICOS
OFICINA DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN
PROYECTO MULTIGRADO

ORGANIZACIÓN CURRICULAR
MULTIGRADO 2013
Material de apoyo

Documento donde se relacionan los Aprendizajes Esperados y contenidos por bloque de cada una de lasasignaturas.

Presentación
El docente que atiende solamente un gradoenfrenta la búsqueda de información en diversos documentos (oficiales o particulares) que le abren un abanico de
posibilidades desde donde elegir aquellas que le parezcan adecuadas para el trabajo con los alumnos; si esto lo trasladamos a una escuela unitaria,en la que el
profesor atiende simultáneamente a seis grados escolaresconeducandos que tienen diferentes intereses, edades, ritmos de aprendizaje, etcétera, resulta de
suma importancia el que cuente con un material que le ayude a identificar lo que debe utilizar para desarrollar una planificación didáctica acorde a la
población que atiende: es ahí donde radica la importancia de la presente Organización Curricular Multigrado 2013.
Como punto de partida para suelaboración, se llevó a cabo la revisión y análisis del Plan y los Programas de Estudio 2011, con la intención de identificar los
aspectos característicos de cada una de las asignaturas. Se optó por determinar que fueran los Aprendizajes Esperados el eje rector de este documento, ya que
es el elemento que se encuentra presente en todas ellas, además de constituir el referente obligado para laplanificación y la evaluación.
Como se mencionó anteriormente, el diseño de este material empieza con la ubicación de los Aprendizajes Esperados de cada asignatura, a través de su
vaciado en un mapa con cada bloque de los seis grados; una vez que se integraron en un solo documento se estableció una primera relación con la ayuda de un
colorama (cada color identifica la relación de un grupo deAprendizajes Esperados del mismo bloque en los diversos grados) identificando así su gradualidad.
Posteriormente, se procedió a colocar la información en un formato específico donde puede observarse con claridad la relación entre los Aprendizajes
Esperados y los contenidos, a lo largo de los seis grados, en cada una de las asignaturas y en cada uno de los bloques; con ello se pretende que el docentetenga un fácil accesoal Plan de estudios, lo que hará más sencillo el diseño de su planificación didáctica, ya que podrá consultar una menor cantidad de
materiales. Sin embargo, se sugiere leer y examinar los Programas de Estudio 2011, ya que son la base de su práctica docente.
En el formato arriba mencionado se incorpora también la página donde se puede encontrar información relacionada en losdiferentes materiales, como libros
de texto y títulos de la colección de Libros del Rincón.Al final de cada bloque se ubican aquellos Aprendizajes Esperados que no mantienen una estrecha
relación, pero es necesario que el docente no los pierda de vista, ya que él será quien determine el momento de abordarlos.
Aunque esta Organización se centra en los Aprendizajes Esperados, se presenta tambiénotra opción de la asignatura de Matemáticas en el Anexo 1, que
muestra una organización considerando los Ejes de esta asignatura; se ofrecen también algunas sugerencias de ligas para consulta en internet.
Es de relevancia hacer mención que el personal de la Subdirección Técnica de Educación Física Estatal desarrolló un compendio de juegos y actividades que
coadyuvan al tratamiento didáctico de laasignatura, y que ofrece una alternativa a la escuela que no cuenta con ese especialista. Dicho apoyo se encuentra en
el Anexo 2 de este documento.

Hasta la impresión del presente material, es necesario aclarar que no hay correspondencia entre lo descrito en él con los libros de texto, ya que existe un
desfase entre El Plan y Programas 2011 con los libros de texto 2009, que son utilizados...