Organizacion De Grupos Y Tareas

TEMA 20: Organización de grupos y tareas. La planificación de actividades de enseñanza-aprendizaje en el área de educación física. Modelos de sesión.

Con este tema pretendemos conocer que tipos de organización y planificación podemos aplicar en lo referente a los grupos y las actividades. También queremos distinguir que criterios nos ayudan a escoger entre un tipo de planificación u otro.El tema se divide en tres partes bien diferenciadas: una, la organización de grupos y tareas, otra la planificación de actividades de educación física y por último la sesión: evolución y modelos. Después de estos tres apartados detallaremos una breve conclusión, así como la bibliografía y los textos legales utilizados.

La particularidad de las clases de educación física: el espacio abierto, elmovimiento constante, los juegos...hacen necesario organizar a los alumnos de una manera eficaz, para poder dedicar a la actividad todo nuestro tiempo disponible. Esta organización no siempre es fácil, y viene determinada por varios factores. Se hace así necesaria la formación de profesores especializados en estos conocimientos instrumentales, que sepan dinamizar a la clase y trabajar loscontenidos con solvencia. ¿Pero que y como tiene que organizar el profesor?

En la primera parte del tema trataremos de responder a esta cuestión. Lo primero que tenemos que hacer es definir los aspectos que un profesor debe organizar en sus clases. De manera general podemos establecer tres apartados, o núcleos de organización:

1- Los alumnos, a este respecto decidir en cuanto capacidadesmotrices, intereses, etc...
2- Las actividades y tareas, aquí su secuencia, características, etc...
3- Los recursos, relacionado con materiales, espacios,... el abanico es tan amplio que no nos centraremos mucho en el porque hay un tema específico para ello.

A continuación trataremos el primer apartado, hablaremos de cómo agrupar a los alumnos en función de una serie devariables, la principal será el tipo de actividad. De manera general podemos establecer que para trabajar los ejercicios predominará la forma individual o por parejas, si se trata de juegos predominarán los grupos. Veamos ahora que pese a esto, distinguimos un grupo más por tener unas características bien definidas, así serían:
Masiva: Todos los alumnos hacen la misma tarea al mismo tiempo. Esteagrupamiento es indicado para actividades de iniciación deportiva, es rápido y eficaz. Por el contrario resta a los alumnos protagonismo en el proceso. Por ejemplo, botar el balón de baloncesto de un lado de la cancha al otro.
Individual: El alumno trabaja el ejercicio con independencia de los otros. Permite un trabajo mas concreto centrado en el propio alumno. Como desventaja conlleva un granesfuerzo para el profesor en cuestiones de retroalimentar al grupo y mayor inversión de tiempo. Hay dos formas de trabajar este agrupamiento, una libre donde el alumno decide todas o casi todas las variables del ejercicio y otra dirigida donde el profesor marca la disposición y el inicio y final de la actividad. Sería un ejemplo de este tipo un ejercicio en colchonetas de realizar el pino.
Porgrupos: Este criterio admite múltiples variantes. Aquí entrarían algunos de los grupos propuestos por Muska Monsston, como los grupos de nivel, grupos reducidos, microenseñanza,...También se pueden organizar grupos espontáneos, donde son los alumnos los que deciden la agrupación. Muy aconsejable para realizar juegos que los alumnos ya conozcan y necesiten poca labor organizativa, o tambiénejercicios en los que los alumnos se puedan ayudar unos a otros, el puente, las corderetas, etc...


Si es el profesor el que forma los grupos tiene que tener en cuenta, las características de los alumnos, el tiempo, el numero de materiales ( una variable que normalmente nos “fuerza” a realizar agrupaciones poco eficaces) en cuanto a grupos permanentes o no y la opción metodológica, según este...