Organizacion De Un Curriculo

Capitulo 6 y 7 (Organización de un Curriculo)


ORGANIZACIÓN DE UN CURRICULO
La palabra “organización” significa “formaer como o dentro de un todo compuesto por partes interdependientes o coordinadas”. En este caso las “partes” son los elementos del curriculo.
Niveles macro y micro de la organización.
Cuando hablamos acerca de “niveles micro” de la organización de un curriculo, nosreferimos a un curso o unidad. Del mismo modo, reservamos el término “nivel macro” a la organización de cursos para formar programas.
Dimensiones vertical y horizontal.
La primera dimensión se relaciona con lo que se enseña junto con un tópico o curso particular.
La segunda dimensión aborda lo que sigue un tópico o curso particular.
El aspecto de la organización de un curriculo que describe lacorrelación o integración del contenido que se enseña de manera concurrente se denomina organización horizontal. El aspecto de la organización de un curriculo que describe la secuencia del contenido se llama organización vertical.
Estructura de Medios.
“la organización de un curriculo” puede referirse a los modos en los que las actividades, los metodos y los materiales de enseñanza- los “medios” en elsentido más amplio se relacionan con objetivos particulares. Una estructura “paralela” se basa en la suposición de que cada medio de instrucción se ajusta de manera optima para enseñar ciertos objetivos a cualquier estudiante. Una estructura “convergente” se basa en la suposición de que no haya un único modo de alcanzar un objetivo y de que los estudiantes difieran en su habilidad para aprender apartir de cualquier medio.Una estructura “divergente” se basa en la suposición de que cualquier actividad conduce a un grupo diverso de resultados de aprendizaje.
Organizaciones de un curriculo típico de nivel macro.
Las principales caracteristicas del curriculo de nivel macro de las escuelas pueden considerarse una respuesta a los propósitos cambiantes de la escuela como institución social.Principios Organizacionales.
Un principio organizacional establece las bases o razones para organizar un curriculo de un modo particular. Los principios organizacionales como otros aspectos de la organización de un curriculo, se aplican a las dos dimensiones: vertical y horizontal. Un principio de organización vertical describe la razón para ordenar o establecer una secuencia de los elementos deuna manera particular. Un principio de organización horizontal describe por qué el curriculo presenta ciertos elementos juntos, o por qué el curriculo se organiza alrededor de un elemento en particular.
Una base simple para la clasificación de principios organizacionales son los 4 preceptos comunes de Schwab; 1) la materia, 2) el educando y el proceso de aprendizaje, 3)el profesor y el proceso deenseñanza, 4) el medio ambiente en el que ocurre la educación.
La materia
Los principios organizacionales basados en la materia son diversos, sin embargo todos basan la organización de un curriculo en el modo en que la materia misma parece organizarse.
Los alumnos y el aprendizaje
Entre las caracteristicas relevantes de los alumnos para la organización de un curriculo estan sus intereses,problemas, necesidades, habilidades, experiencias previas, ideas preconcebidas y niveles de desarrollo.
Gardner (1983, 1991).- Cada una de estas 7 inteligencias comprende una base para la organización de un curriculo: Inteligencia lógica matemática, Inteligencia lingüística, Inteligencia espacial, Inteligencia musical, Inteligencia corporal y cinestésica, Inteligencia intrapersonal e Inteligenciainterpersonal.
Los profesores y la enseñanza.
Los profesores emplean principios organizacionales pragmaticos como:
1.- enseñar las habilidades básicas en la mañana, cuando los niños estan frescos y con voluntad para cumplir.
2.- Cambiar las actividades con tanta frecuencia como sea necesario para mantener la atención de los estudiantes.
3.- Mantener a los estudiantes ocupados y activos;...