ORGANIZACION DEL AMBIENTE. PLANIFICACION DINAMICA. EVALUACION OBJETIVA

¿QUÉ ES ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE?
La organización del ambiente escolar hace alusión a un concepto muy amplio que va a determinar el marco en el que se va a desenvolver toda la vida cotidiana en la escuela (lo que ARGYRIS denomina «sistema viviente» de la organización). De él no sólo van a depender aspectos de orden y estructuración física, sino también otros mucho más intangibles y tanimportantes como los anteriores. En la organización por medio de talleres integrales, el ambiente va a tener una importancia decisiva, ya que su innovación se basa en una disposición comunitaria y abierta de los medios, y esto atañe tanto al aspecto material (recursos y espacios) como al aspecto social (comunicación con el entorno).
La influencia decisiva del entorno en la educación ha sido puesta demanifiesto por parte de las teorías ecológicas. Siguiendo las directrices de Bartolomé M. R. y otros (1993), el ambiente es un agente educativo de primer orden, y por ello debe responder a las necesidades de los niños/as, facilitando su desarrollo y aprendizaje a través de las interacciones que establecen con él. Un elemento importante de este ambiente es el espacio que se puede definir como ellugar físico y tridimensional en el que el niño/a desarrolla sus tareas cotidianas y en el que descubrirá la orientación, organización y estructuración de los objetos y seres en relación con sí mismo y el espacio que ocupa.
Por lo tanto, la organización del ambiente es la forma en que se dispongan los espacios para maximizar los aprendizajes de los alumnos. El espacio ha de estar organizado de formaque favorezca cada una de las distintas actividades que el niño/a debe realizar. Nos referimos a las actividades individuales y a las de tipo colectivo.
Por otro lado el espacio del centro debe favorecer y permitir la actividad lúdica del niño a través de la cual crece y se desarrolla. Espacios para el juego simbólico como son la casa, el mercado, los disfraces, el garaje...
Es importanteque la organización del espacio facilite el encuentro entre los miembros del grupo, a la vez que permita el aislamiento, el trabajo y el juego individual. Igualmente facilitará la experimentación, el juego, el descubrimiento de sí mismo, y de las personas y objetos. Se procurará un ambiente conocido en el que el niño se sienta seguro, protegido, y que al mismo tiempo le ofrezca posibilidades deexplorar cosas desconocidas, espacios de aventuras. La distribución del espacio debe realizarse de forma que propicie su utilización autónoma. Los recursos deben estar al alcance de todos. Se descentralizará la labor educativa de algunas estancias y se aprovecharán las posibilidades educativas que puedan ofrecer. La flexibilidad es un criterio imprescindible y no es aconsejable una especializaciónexcesiva de los espacios. Los espacios evolucionarán con las personas que los utilizan. El ambiente es cambiante. Se cuidará que el mobiliario sea sólo el necesario. Conviene observar la utilización que los niños/as hacen del espacio para así introducir las modificaciones y "novedades" oportunas. Y por último se prestará una especial atención a las condiciones del centro en lo relativo a ventilación,iluminación, temperatura, nivel de ruidos, higiene y seguridad.
En definitiva se ha de crear ese ambiente saludable, confortable, agradable, para permanecer unas horas al día en él.
b) para crear distintos espacios.
La creación y distribución, del espacio del aula la realizaremos utilizando los recursos según Coughlin y J.H. Suina:
Las esquinas son lugares muy apropiados para el trabajode grupos pequeños.
Los muebles serán bajos.
Sirven como separadores las plantas, puertas, correderas, biombos.
Las alfombras delimitarán fácilmente zonas y crean ambientes diferentes.
Las exposiciones pueden hacerse sobre las paredes.
Y por último, el mobiliario puede obtenerse aprovechando o reciclando algunos objetos inservibles.
En definitiva, estas ideas y otras cualesquiera...